增值理念视角下的英国高校教学评价改革新动向--基于“教学卓越框架2023”的分析

基于教育增值理念的视角研究发现,2016年英国全国高校教学评价体系——“教学卓越框架”(TEF2016)建立的内在动因是教育质量观向“人才培养中心观”转变背景下教育增值理念的兴起与发展。为提升高校教学质量,加强高等教育人才培养的国际竞争力,英国2022年发布的TEF2023紧扣TEF2016存在的增值内涵理解功利化、增值目标多样性难凸显、增值评价效率低下等问题,进一步丰富评价维度与指标内涵,以增值特征重构评价标准框架,并且对增值评价的组织管理进行优化。通过这些举措,TEF2023希望全面反映惠及共同利益的高校教学增值,平衡增值评价的标准多样性和过程规范性间的张力,以及减小评价关键环节的成本。这些改革背后展现出英国对“教育增值”内涵、本质和特点的深入理解。英国的经验可以为新时代我国探索科学的高等教育教学增值评价模式提供重要启示。

联合国教科文组织推动全球残疾人教育:价值理念、基本策略与实践行动

作为在保障受教育权上发挥着独特作用的国际组织,联合国教科文组织(UNESCO)长期对处于教育最边缘化群体的残疾人施以特别关注。以国际社会残疾观的转变为风向标,联合国教科文组织残疾人教育理念经历了从以慈善医疗为价值取向的一体化教育理念,到以人权保障为价值取向的融合教育理念,再到以全球危机应对为价值取向的残疾融合教育驱动可持续发展理念的多轮演变过程,依次形成了兼顾国际规范设计和国家能力建设、在教育中和通过教育实现残疾融合、通过创新发挥数字技术的全球教育危机应对潜力三大残疾人教育推进策略,对应采取了紧扣国际标准打造残疾融合教育的本地化促进方案、面向后疫情时代构建残疾融合远程教育模式、立足可持续发展理念建立多类型残疾人教育数据库三类具体行动。在可持续发展目标任务日益紧迫的当下,联合国教科文组织需加强国际战略本土化与地方经验国际化间的良性循环,完善全球残疾人教育发展“规范形成—实践反思—政策创新”的闭环保障机制。

面向国家需求的土地整治工程专业建设支撑体系构建

国土空间综合整治对土地整治人才培养提出了新的要求,2017年教育部新增土地整治工程本科专业,当前专业建设的重点转为建立完备的土地整治工程专业支撑体系。为此,本研究面向国家需求,以培养专业化人才为目标,围绕课程体系、教材教法、实践教学、实习平台和师资队伍构建了“五位一体”的土地整治专业建设支撑体系,并提出通过建设质量工程、开展教改项目、组织专业研讨、撰写教改论文、参与科研项目等作为建设土地整治专业的支撑要素,明确未来土地整治工程专业重点建设内容,旨在为推动土地整治工程专业提供支撑。

试论新时代下“土地整治学”课程的内涵延伸与教学安排调整

土地整治工程人才的需求推动了土地整治工程专业的发展与壮大。随着生态文明建设的推进及山水林田湖草生命共同体理念的深入,土地整治工程的内涵也发生了变化。为了适应变化,该文作者开展了此次土地整治学课程内涵延伸与教学安排调整的教学改革研究。在研究过程中,重点分析与论述了当前土地整治学的课程体系、新时代土地整治工作的要求、土地整治学课程的内涵延伸、土地整治学教学安排的调整。此次教学改革研究为土地整治学课程适应新时代的要求奠定了基础。

土地工程科技类专业课思政教学设计的目标、要求与实现路径

培养专业精深、勇于创新、勇于担当的土地工程科技人才始终是我国高校土地工程科技类专业建设的重要目标。本文针对此类专业人才培养体系建设刚刚起步、课程思政教学仍有诸多空白的情况,提出了一套以传承性、系统性、思辨性思维培养为重点,以研讨、讲授、案例、参观等多种教学方式为依托,以土地工程伦理素养提升为目标的专业课程思政教学方法,并以"土地整治勘测工程"课程为例进行了说明。

土地工程类本科新设课程建设探索——以“土地整治勘察”为例

土地工程类本科专业新课程建设是国家土地工程科技发展与创新的重要基石之一。本文以"土地整治勘察"课程为例,针对土地工程现有"学科-专业-课程"教育体系中存在的定位偏差、人才匮乏等问题,从土地工程的内涵分析入手,确定课程定位与要求,开展适合新工科发展的"意识-规范-能力"课程建设探索。实践表明,该探索对于土地工程类专业学生树立面向"生命共同体"的土地综合整治观,成长为卓越的土地工程师有着很好的成效。研究成果对于"土地整治工程"专业建设,乃至推进土地工程科技学科教育体系发展也有一定的参考价值。

精细化村级土地利用分类体系的构建与应用

构建村级土地利用分类体系是编制村庄土地利用规划的基础和前提,对于指导村土地利用规划工作的进行有着基础性决定作用。本文通过对各级、各部门土地利用分类标准的分析研究,在村域尺度土地利用现状的基础上构建了精细化村级土地利用分类体系,该分类体系为三级分类,共6大类,20个二级类,51个三级类。基于构建出的村级土地利用分类体系,以大皇城村为例,利用亚分米级的无人机遥感数据对2017年大皇城村土地利用进行遥感制图,结果表明该分类系统具有较强的可行性。本文研究成果可为村级土地利用规划的制定提供参考。

Expression of somatostatin mRNA in various differentiated types of gastric carcinoma

ＥｘｐｒｅｓｓｉｏｎｏｆｓｏｍａｔｏｓｔａｔｉｎｍＲＮＡｉｎｖａｒｉｏｕｓｄｉｆｅｒｅｎｔｉａｔｅｄｔｙｐｅｓｏｆｇａｓｔｒｉｃｃａｒｃｉｎｏｍａＺＨＡＮＧＱｉｎＸｉａｎ，ＤＯＵＹｉｎｇＬｉ，ＳＨＩＸｕｅＹｉａｎｄＤＩＮＧＹｉＳｕｂｊｅｃｔｈ...

澳大利亚高等教育国际化政策:背景、走向和特点

在亚洲国家高等教育蓬勃发展、国际教育市场竞争日益加剧、全球金融危机影响政府高等教育经费投入等因素推动下,澳大利亚近十年的高等教育国际化政策的主体走向政府、教育组织、高校三位一体,政策目标走向政治、经济、教育目标并重,政策对象走向国家、高校、学生三层次并行,政策手段走向国内和国际合作手段共同支撑。近十年,澳大利亚高等教育国际化政策体现出以国际教育的可持续发展为战略引导、以保证教育质量和国际学生的积极体验为核心旨归、以“引进来”和“走出去”国际双向交流为路径支撑的主要特点,这些经验在一定程度上对促进我国高等教育国际化政策的优化和完善具有启发意义。

基于生态安全格局的国土空间生态保护修复优先区确定——以河北省遵化市为例

国土空间生态保护修复是落实生态文明建设的重大举措。准确识别优先修复地域,是有序推进生态保护修复工作的基本前提。本文以河北省遵化市为例,通过斑块连通性、生境质量分析和生态系统服务价值测算确定生态源地。利用电路理论判别生态廊道,构建市域生态安全格局,识别生态“夹点”、生态障碍点、生态断裂点等国土空间生态保护修复的优先区。结果表明:遵化市生态源地面积为113.16 km^(2),占研究区总面积的7.5%,以林地和草地为主,集中分布在市域南部;生态廊道共计56条,总面积208.85 km^(2)。共识别16处生态“夹点”、26处障碍点、76处断裂点,区域生境连通性仍有较大的提升空间。基于已构建的生态安全格局,将遵化市分为生态保育区、生态改善区和生态提升区,提出不同分区下生态保护修复策略,以期为生态系统整体保护修复工作提供参考。

基于生态系统服务的汾河源头区域生态安全格局优化

生态安全格局的优化是保障区域生态安全,维护生态系统稳定和提升生态系统服务的重要空间途径。以汾河源头区域为例,定量评估产水量、生境质量、土壤保持量三种生态系统服务,利用热点分析法识别重要的生态源地,考虑到河流在生态系统中复杂的作用机制,构建了两种模式的生态安全格局,并在此基础上提出了综合生态安全格局。研究结果表明:汾河源头区域共19个生态源地,占研究区面积的16.59%,三种模式分别构建了33条、42条、43条潜在生态廊道。网络结构评估结果表明:三种模式均可生成闭合的生态网络,优化后的生态廊道总长度为565.957 km,网络闭合度、节点连接率及网络连接度较高,成本比较小。此外,共识别了35个生态断裂点,明确了生态保护与修复建设的重点区域,以期为区域生态保护与修复规划提供空间指引。

汾河流域景观破碎化时空演变特征

以1990年、2000年、2015年遥感影像解译数据为基础,利用Fragstats 4.2软件分别采取标准法和移动窗口法获取最佳分析尺度;在此基础上探索各景观指数空间分异特征,揭示流域景观破碎化时空演变过程;采用空间自回归模型分析景观破碎化的影响因子。结果表明:随着粒度和幅度的改变,部分景观指数呈现一定规律性,90 m栅格大小、900 m方形窗口尺寸为研究区最佳分析尺度;斑块密度、蔓延度、有效网格大小、香农多样性指数在三个时期均存在空间集聚效应,且空间集聚类型分布形态具有较强的相似性;1990-2015年汾河流域景观破碎化空间分布格局发生明显变化,破碎化集聚区域呈现碎斑化;坡度、高程、距建设用地距离是影响三个时期流域景观破碎化的主要影响因素。