师范教育与教师职后工作绩效:影响机制及教龄异质性

师范教育是我国职前教师教育的主体,直接关系到高质量教育体系建设成败,然而理论界和实践领域却始终质疑师范教育的效果。本研究立足教师职后工作绩效视角来反观师范教育成效,考察师范教育对教师职业生涯的长期影响,以进一步阐明教师职前培养与职后发展的内在关联和作用机制。通过对江苏省2372名师范专业毕业教师的问卷调查,发现师范教育对教师职后工作绩效具有显著影响,职业认同和专业能动性在师范教育对工作绩效的影响中发挥了重要中介作用。不同教龄段教师在师范教育评价、职业认同、专业能动性和工作绩效上均存在显著性差异,且教龄15年以上整体高于教龄15年以下教师。师范教育对教师工作绩效的直接影响在教师职业生涯早期不显著,但随着教龄增加和经验累积,到职业中后期逐步表现出显著性。已有对师范教育的批评多基于单源性、直接性和阶段性影响,因此我们需要从整合角度对师范教育的效用进行审视,才能避免简单得出师范教育无用或低效的结论。

“双减”政策施行的结构困境及其纾解——基于城市家庭参与教育改革的案例分析

受众理解、接受和遵从政策的程度事关政策目标能否实现。家庭作为受众单位之一,在政策落实和教育改革中发挥着重要作用。本研究通过对城市不同家庭背景的父母进行深度访谈,发现城市家庭的教育实践深入于当前的改革背景之中,不同家庭对“双减”政策的认识情况、执行态度和行为参与均存在差异,并且蕴含深刻的文化逻辑和阶层烙印,初衷良好且目标明确的“双减”政策在取得一定减负成效的同时也引发了新的教育公平风险。究其原因,“双减”政策执行深受家庭背景、国家制度、教育和文化多种结构性因素制约,建议从坚持教育政策引领、提升学校教育质量、完善家庭教育指导服务体系和推动校外培训机构合理转型四个方面对“双减”落实困境进行纾解。

21世纪以来我国教育公平研究的热点与未来趋势——基于共词矩阵的知识图谱分析

进入21世纪以来,教育公平逐步成为我国的基本教育政策,同时也日益受到学界关注。为从整体上评量关于教育公平的研究,论文采取共词分析法,对当前37种CSSCI来源教育类期刊近20年的1,450篇文章做出分析,采用共词矩阵、相似矩阵、多维尺度分析和知识图谱等具体方法探究了我国教育公平的研究热点和未来趋势。分析表明:教育公平研究历经重新起步、迅速发展、稳定深化三个阶段;研究焦点集中于教育系统的宏观公平研究、特殊群体的微观教育公平研究、教育公平理论现代化及技术促进公平实现的路径探究等四大领域,涉及残疾人教育公平问题、农村教育公平问题、教育系统公平问题、高等教育公平问题和"互联网+"时代新教育公平问题比较研究等五大主题。知识图谱的分析结果预示,未来教育公平研究有可能围绕核心问题深度化、比较研究广度化、技术促进公平务实化、教育政策制定定量化四方面展开。

Sociology of Education in China in the New Era:Review and Prospects(2012-2022)

Purpose:This study provides an overview of the changes and developments of the sociology of education in China as it enters the new era as well as its future outlook.Design/Approach/Methods:This study combed and analyzed research in the field of the sociology of education in China during the period from 2012 to 2022 on three issues—educational fairness,rural education,and educational reform-to clarify the field's research characteristics and trends.Findings:In the new era,scholarship on the sociology of education has shifted to focus on achieving high-quality education,modernization,and digitization as new avenues for promoting educational fairness,rural education,and educational reform.As a result,research on the sociology of education in China has employed broader perspectives,adopted a more reflexive approach toward research objects,and embraced more humanistic values.OriginalityValue:This study compiles research on the sociology of education in China in the new era and identifies that the field is moving toward a highly integrative approach.The findings provide useful references for learning and understanding the sociology of education in China.