智慧课堂协作学习设计新范式:具身设计、群体感知与共享调节

协作学习是一个以学生群体为核心的相互沟通、共同探讨、协作解决问题并完成任务的过程,因此对协作学习过程的设计应该由传统的以“教”为主导的“教学设计”转为以“学”为核心的“学习设计”。文章从具身设计、群体感知和共享调节三个方面提出智慧课堂协作学习设计的新范式,并应用到教学实践中检验其效果。研究表明,基于“具身设计、群体感知、共享调节”的协作学习设计能提升学生的学习效果和高阶思维能力,还能提升学生协作学习的积极性。同时实践发现,协作学习具身体验环境的建设需要多方力量广泛参与;协作学习群体感知需要泛在化的学习分析技术的支持;协作学习共享调节过程需要进一步挖掘其内在机制。

国内智慧教育领域研究热点与趋势

近年来,智慧教育的兴起引起人们的广泛关注。本文以2013—2022年CSSCI数据库中关于智慧教育的572篇文献的高频关键词为原始数据,运用Bibexcel、Ucinet和SPSS软件对高频关键词数据进行共词分析、社会网络分析、多维尺度分析和聚类分析,揭示智慧教育领域的研究热点和发展趋势。研究结果显示智慧教育研究的热点主要体现在:教育信息化、教育现代化等政策、战略;智慧教育的内涵、特征、功能等;智慧教育的体系架构与智慧环境建设等;智慧教育的技术支撑及实践。本文还基于智慧教育研究现状,提出未来发展需要关注的四个方向。

AIGC支持下“双师课堂”协作学习范式构建及应用

生成式人工智能(AIGC)具有强大的内容理解、逻辑推理和语境对话能力,有助于解决学习者协作学习中长期存在的观点论据不足、交互缺乏深度、知识建构浅层化和学习投入度不高等问题。在“双师”赋能教与学的课堂新形态下,助力协作学习问题解决是“双师”协同的逻辑起点,赋能协作学习全过程是“双师”协同的逻辑路线,提高协作学习效率和效果是“双师”协同的逻辑终点。在此思路下构建的“双师课堂”协作学习范式,将“双师课堂”理念贯穿于协作学习的准备阶段、协作阶段和总结阶段,持续提供动态化内容生成、个性化学习支持、即时性评价反馈等功能,实现了“双师课堂”在教学辅导、反馈答疑、监督评价等方面的人机协同。将其应用于教学实践的实验结果表明:AIGC支持下“双师课堂”协作学习范式有助于促进学生知识掌握、提升学生协作学习投入度和批判性思维能力,从而提高协作学习效率和效果。未来,“双师课堂”协作学习范式的应用需坚持以育人为本、遵循教学规律、注重教师引领的基本原则,达成“人师”与“机师”的取长补短和互学共长。

数智技术赋能新质教育:逻辑意蕴、现实挑战和实践路径

发展新质生产力是中华民族伟大复兴的重要推动力。新质生产力呼唤新质人才,如何培养新质人才是新质教育的核心问题。本文从数智技术革新传统教育体系中知识、教学、学习、管理和评价等各要素出发,挖掘数智技术赋能新质教育的逻辑意蕴,并从中探讨数智技术在赋能过程中可能面临的数字替代、技术殖民、素养缺失和治理滞后等挑战,进而尝试从理念再造、环境重塑、平台搭建、素养提升、路径创生和机制保障等方面,构建“应对—转变—落实—提升—创新—保障”的数智技术赋能新质教育的实践路径,助力传统教育向新质教育快速转型。

加速康复联合补肾活血方在前交叉韧带重建围手术期的临床应用

目的:探讨加速康复联合补肾活血方在前交叉韧带(ACL)损伤后重建围手术期的临床疗效。方法:选取2021年5月—2022年10月常州市武进中医医院骨伤科住院治疗的40例ACL损伤患者,采用随机数字法分为传统治疗组和加速康复组,传统治疗组采用传统关节镜下ACL单束重建术,加速康复组患者在传统治疗组基础上,于围手术期使用加速康复方案联合补肾活血方。比较两组患者首次屈膝90°时间、首次下床时间及住院时间,术前、术后1个月及术后6个月VAS、IKDC评分,术后1个月、6个月移植物成熟度及术后相关不良事件。结果:40例患者均有效随访,两组患者术后均未发生感染、关节僵硬、重建韧带再次断裂等相关不良事件。加速康复组首次屈膝90°时间、住院时间及下床时间均短于传统治疗组,差异有统计学意义(P<0.01);术前两组VAS、IKDC评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),术后1个月、6个月两组VAS、IKDC评分均较术前改善,差异有统计学意义(P<0.05);术后1个月加速康复组VAS评分显著低于传统治疗组,术后1个月、6个月IKDC评分显著高于传统治疗组,差异有统计学意义(P<0.05);术后1个月及6个月加速康复组移植物胫骨段及股骨段成熟度均明显高于传统治疗组,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论:加速康复联合补肾活血方能够有效促进ACL损伤患者术后康复,改善膝关节功能,缓解膝关节疼痛,并发症较少,安全性高,值得临床推荐。

补肾活血方联合富血小板血浆于关节镜下治疗肩袖损伤疗效分析

目的:观察补肾活血方联合富血小板血浆于关节镜下治疗肩袖损伤的临床疗效。方法:选取符合标准的60例肩袖损伤患者,其中男25例,女35例,年龄为33~70(51.38±8.84)岁,病程时间为月0.5~8(3.70±1.95)个月,随机分为3组,每组各20例,A组采用单纯关节镜修补术,B组采用关节镜修补术+PRP注射,C组采用关节镜下修补+PRP注射+补肾活血方口服,记录并比较3组患者术前、术后2月及术后6月的Constant-Murley评分、NEER评分、牛津大学肩关节评分(OSS评分),以及肩关节主动前屈关节活动度、主动外展关节活动度等。结果:60例患者术后均未发生感染,手术时间为50~80min(64.08±7.19)min,出血量为(11.70±5.49)mL;术后随访时间为6~12个月(8.88±2.04)月;术中检查肩袖组织均固定牢靠,活动无撞击,3组患者术后2月、6月的Constant-Murley评分及NEER评分均较术前上升,且C组分数最高,各组间比较差异具有统计学意义(P<0.05);3组患者OSS评分术后2月、6月较术前明显降低,且C组分数最低,各组间比较差异具有统计学意义(P<0.05);术后2月、6月AFROM及AAROM均不同幅度提升,各组间比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:补肾活血血方联合富血小板血浆于关节镜下治疗肩袖损伤可以有效缓解患者疼痛,改善肩关节活动度,促进肩关节功能恢复。

ChatGPT赋能教师专业发展:机遇、挑战和路径

智能聊天机器人模型ChatGPT在教育界掀起了轩然大波,人们惊叹于它强大的自然语言生成和情境对话能力,也忧虑于它可能带来的各种风险挑战。教师作为教育中的主体,其专业发展必将受到ChatGPT浪潮的影响。该文立足教育数字化转型背景,从教师的专业理念、专业知识、专业能力和专业情意四个维度通过案例深度剖析ChatGPT对教师专业发展带来的机遇和挑战,进而提出从机制保障、环境营造、课程建设、方式创新和评价改革等五方面进行教师教育变革创新,构建一条“激励—赋能—推进—提质—增效”的ChatGPT等人工智能技术赋能教师专业发展的路径,以期为教师应用人工智能技术赋能教与学提供理论和实践参考,促进教师专业化发展,推动教育数字化转型升级。

多模态视域下智慧课堂协作学习投入度分析模型构建及应用

在协作学习中,学习投入是影响学生学业成功和教育教学质量的重要因素,对其有效测评能为教师研判协作活动提供依据。人工智能和智能感知技术的发展催生了智慧课堂,学习投入测评方式也由单一维度向多模态融合分析转变。文章基于多模态学习分析理论,结合智慧课堂协作学习的特点,探讨技术与学习测评的深度融合,从行为、认知和情感三个维度分析学习投入,构建智慧课堂协作学习投入度分析模型并在实际课堂中应用。实践发现来自智慧课堂协作学习过程的视频、音频、日志、生理和自我报告等多模态数据,其中的每一模态数据均有与学习投入度呈相关关系的特征变量。研究结果表明,基于多模态数据的测评能较全面地反映学生的学习投入状态,为协作学习中教师精准施策提供依据,促进教育评价数据化、科学化、精准化。

浅析太极拳与中医养生

太极拳是一种蕴含中国传统文化的健身方法,其拳法中的机理与中医紧密相连。将中医基础理论渗透到太极拳中,解释其具有调和气血、平衡阴阳、疏通经络、调节脏腑的养生作用。

血清AMH水平在育龄期女性APS患者卵巢储备功能评价中的价值

目的探讨血清抗缪勒氏管激素(AMH)和抑制素B(INHB)水平在育龄期女性抗磷脂综合征(APS)患者卵巢储备功能评价中的价值。方法选取女性APS患者86例[APS组,其中原发性抗磷脂综合征(PAPS)患者32例(PAPS组)、继发性抗磷脂综合征(SAPS)患者54例(SAPS组)]、除APS外的自身免疫性疾病女性患者52例(疾病对照组)、体检健康的育龄期女性50名(正常对照组)。检测所有对象月经周期第2~5天的血清AMH、INHB、黄体生成素(LH)、卵泡刺激素(FSH)和雌二醇(E2)水平,同时进行窦卵泡计数(AFC)。采用Pearson相关分析评估各项指标之间的相关性。结果APS组和疾病对照组的AMH、INHB、E2和AFC显著低于正常对照组(P<0.01);SAPS组的AMH显著低于PAPS组(P<0.05);APS组和疾病对照组中AMH<0.9 ng/mL者所占比例和AMH<0.5 ng/mL者所占比例均高于正常对照组(P<0.01),而APS组与疾病对照组之间差异均无统计学意义(P>0.05)。APS组AMH与INHB、AFC均呈正相关(r值分别为0.85、0.74,P<0.01)。结论血清AMH在育龄期女性APS患者卵巢储备功能评价中有重要价值。

硅基异质集成技术发展趋势与进展

目前主流的异质集成技术有单片异质外延生长、外延层转移和小芯片微米级组装。硅基异质集成主要是指以硅材料为衬底集成异质材料(器件)所形成的集成电路技术。它首先在军用微电子研究中得到重视,并逐渐在民用领域扩展。硅基异质集成技术正处于芯片级集成向晶体管级集成的发展初期,已有关于晶体管级和亚晶体管级集成的报道。本文重点研究了单片三维集成电路(3D SoC)、太赫兹SiGe HBT器件、超高速光互连封装级系统(SiP)、单片集成电磁微系统等硅基异质集成技术前沿,展现了硅基异质集成技术的发展趋势,及其在军用和民用通信、智能传感技术发展中所具有的重要意义。

用水舒适度测试与节水潜力分析

在不同工况下对880位受试者进行用水测试,结合问卷调查,分析满足居民用水舒适度的用水器具供水静压范围,并据此得出用水的舒适流量和水温,探究其节水潜力。试验结果表明:以舒适度为前提,单冷、混合水嘴的供水静压宜分别为0.15～0.20 MPa和0.20～0.25 MPa,洗手的最舒适流量区间为0.060～0.068 L/s,可节水54.7%～60.0%;淋浴花洒的供水静压根据受试者类别宜在0.20～0.30 MPa内选择,舒适流量、水温宜分别在0.13～0.19 L/s、39.0～41.5℃范围内选择。以节能节水为前提兼顾舒适度,淋浴花洒的供水静压宜为0.20 MPa,淋浴的流量、水温区间宜分别为0.13～0.15 L/s、39.0～40.0℃,可节水4.3%～17.7%。

数据驱动课堂精准施教关键指标体系构建及应用

随着人工智能、物联网和可穿戴技术的发展,多模态数据驱动的课堂精准施教成为新时代教育研究的发展趋势。精准施教的前提是对数据进行规范化处理,对指标进行标准化探索。利用元人种志分析法,整合原始文献归纳出包括41个一级指标、214个二级指标的数据驱动课堂教学初步指标体系;通过两轮专家咨询对指标进行修正,形成由行为数据、生理数据、心理数据、平台数据、环境数据、评价数据、基础数据共七种数据类别,55个一级指标、254个二级指标构成的数据驱动课堂精准施教关键指标框架;在真实课堂环境中应用指标,结果显示:实验班在教师课堂讲授效率与操作实验效果、学生测验成绩、注意力保持时长、课堂发言和笔记质量等方面表现显著优于对照班。基于此提出数据驱动课堂精准施教应结合实际合理选择数据,精细掌控教学过程;将数据分析可视化,精确定位教学问题;利用多模态数据支撑,精准开展教学评价的实施建议。

中小学教师专业发展标准的比较分析——基于6份典型教师专业发展标准的质性研究

教师专业发展标准是衡量教师水平的重要指标。运用NVivo12.0软件对最新发布的美国、英国、澳大利亚以及我国等6份教师专业发展标准进行分析,编码形成职业认知和师德、专业发展知识、专业发展能力等5个节点和教师职业道德、学生发展和学习知识、教师沟通和协调能力以及学校领导支持等19个子节点。在词频和聚类编码分析基础上,发现各国制定标准呈现关注学生和教师发展、指标聚焦教师知识获得和能力提升、标准内涵和外延不断丰富等特点。我国在进行教师专业发展标准修订时,要着眼师生发展,指标统筹相关因素;凸显学校支持范畴,开发优质项目;强化教师沟通协调,发展教师领导力;开展持续反思评价改进,形成教师发展文化,以构建中小学教师专业发展网络,提升教师领导力以及营造教师发展文化。

高校教师培训有效性评价指标体系建构

教师培训是培养教师教学能力、提升专业发展水平的重要途径,提高教师培训的质量,增强教师培训的有效性是目前亟待解决的重要问题,构建科学的评价指标体系是提升培训有效性的关键。借鉴已有的相关研究,可以构建包含培训基础、培训实施、培训方式运用等在内的5个一级指标,以及培训管理、培训理念、培训活动方式等20个二级指标的高校教师培训有效性评价指标体系。在教师培训实践中运用该评价指标体系,可以发挥“以评促建、以评促导”的作用,进一步提升高校教师培训的有效性。

后摩尔时代新兴计算芯片进展

信息处理系统由于基础半导体技术遭遇"摩尔定律接近终结"和现行计算架构(冯·诺依曼架构)缺陷所导致的瓶颈,其发展受到严重挑战。为克服这些制约因素,一方面,集成电路开始沿着由技术内生动力和应用拉动的趋势,即"超越摩尔定律"和"超越CMOS"的方向,逐步发展,包括对单片3D系统和碳纳米管场效应晶体管芯片等新兴计算芯片技术的研究;另一方面,计算范式变革推动了以"神经形态计算"类脑芯片等构建的非冯·诺依曼架构的芯片迅速发展。本文从以上两个方面研究了后摩尔时代新计算芯片技术发展的脉络,分析了数字计算芯片、模拟计算芯片、神经形态计算芯片等新兴计算芯片技术的新进展。

皖西地区农村生活污水治理现状及治理对策——基于六安市周边24个行政村的调研数据

农村污水治理是当下农村地区环境改善的关键,对水资源保护及生态环境的可持续发展具有重要意义[1]。本文通过对六安市周边24个行政村污水治理情况进行实地调研,总结出六安市辖区内的农村生活污水治理现状及其存在的主要问题,并在此基础上提出相应解决办法。

高校卓越教师职前选拔制度比较研究——基于培养计划和选拔方案的文本分析

选拔作为卓越教师职前培养的关键环节,只有选出适教、乐教的学生,才能最大程度地避免培养资源的浪费,实现人才培养效益最优化。对参加教育部卓越教师培养计划改革项目的8所高校培养计划和选拔方案进行文本分析发现,高校卓越教师职前选拔的共性特征表现为强调个人申请、重视综合素质,校际差异体现在主管部门、选拔时间、对申请者专业和师范生身份的要求等方面。当前选拔模式存在选拔标准主观性较强、忽视偶然因素造成人才浪费、重知识与能力选拔而轻心理与品德考核等问题。基于此,可以从5个方面优化选拔模式:创新招生宣传方式,吸引优质生源;发挥数据驱动优势,提高选拔质量;优化准入评测方式,注重全面均衡;重视部门协作作用,畅通选拔体系;强化心理测试比重,建立熔断机制。

中医药院校传统保健体育文化体系建设研究

以辽宁中医药大学的传统保健体育文化为切入点,将传统保健体育文化引入到中医药院校文化的构建中,以大学三个主要职能为载体,搭建传统保健体育文化平台,使传统保健体育融入到教育教学、科学研究、社会服务三个方面,使这三大职能都融入传统保健体育元素,从而促进传统保健体育文化在高等中医药院校的传承与发展。

教师教育国际化视野下的师范生海外研修项目现状、反思与推进策略

全球化进程中,教师教育国际化成为教师培养的必然趋势。师范生海外研修作为实现教师教育国际化的途径之一,受到海内外教师教育机构的广泛关注。通过对我国6所部属师范大学海外研修项目的开展情况进行调研发现,高校的项目总体取得了良好的效果,但项目参与人数有限、研修地点过于集中、实践环节重视不够、学生反思水平不足等因素可能制约项目的发展。未来,师范生海外研修项目应进一步明确制度保障、提高对项目的支持力度、转变项目定位、扩大合作范围、完善研修安排、构建评价机制、增强师范生反思能力的培养等,开发多样化的教师教育国际化培养路径,创新卓越教师培养的方法,培养国际化教师。