为厘清近代体操教育流变的脉络、各流派的特征,探寻其当代启示,研究认为,近代医学与思想领域对“身体教育”重要性的揭示,使近代体操教育的创立成为可能。18世纪中后期近代体操教育创立阶段,为建立属于每个国民的体操教育,突出完善人格...为厘清近代体操教育流变的脉络、各流派的特征,探寻其当代启示,研究认为,近代医学与思想领域对“身体教育”重要性的揭示,使近代体操教育的创立成为可能。18世纪中后期近代体操教育创立阶段,为建立属于每个国民的体操教育,突出完善人格教育的价值,以“自然性”为教育方法论,维劳密勾勒出了近代体操教育的基本方向,古茨穆斯承前启后,从实践出发,奠定了近代体操教育发展的基础,维斯则开启了“科学”研究体操教育的序幕,裴斯泰洛齐(Johan Heinrich Pestalozzi)从教育学、心理学角度洞察到了体操教育的人格陶冶价值。19世纪初,战争的威胁和工业的发展使德国、瑞典、丹麦成为了近代体操全球化的三大策源地。在国家主义背景下,政治性、道德性、军事性是之后各国近代体操教育的普遍特征。扬(Friedrich Ludwig Jahn)以“国民性”为思想依据的“德国体操”,突出精神的培养,重视器械体操。林(Per Henrik Ling)以生理学为理论基础的“瑞典体操”,带有鲜明的科学主义特征,重视徒手体操和轻器械体操。布克(Nicls Bukh)纠正军事化体操教育的弊端,创建的民众化的“基本体操”,突出强健性、柔韧性、灵敏性,重视基本体操、韵律体操、手持轻器械体操。19世纪中期施皮斯(Adolf Spiess)开创的近代学校体操教育必修制度重视集体徒手秩序体操。研究认为,反思“身体教育”“自然性”的内涵,正确认识身心关系,统筹考虑运动文化属性,有利于体操课程现代教育使命的更好实现。展开更多
很多国家的解剖学实验室中注有拉丁文“Mortui vivos docent”,英译为“The dead teach the living”[1],可见尸体对于医学专业学习的重要性。近年来,虽然通过计算机成像技术、模型、塑化或是蜡质标本可以部分替代尸体解剖[2],但尸体在...很多国家的解剖学实验室中注有拉丁文“Mortui vivos docent”,英译为“The dead teach the living”[1],可见尸体对于医学专业学习的重要性。近年来,虽然通过计算机成像技术、模型、塑化或是蜡质标本可以部分替代尸体解剖[2],但尸体在医学教学中的价值是无法完全替代的,其不仅是培养医学生专业技能、教授其解剖学知识的一种手段,更是帮助未来医生熟悉、适应人体真实结构的工具[3-4]。目前我国医学院校可供使用的尸体数量远不能满足教学和科研的需要,而遗体捐献是医学院校尸体标本的主要来源,但目前新疆地区遗体捐献率低,要想突破这一瓶颈,必须以医学院校及医院做切入点。医学生作为未来的医生,如果从入校就接受并宣传遗体捐献,将会对这一公益性事业产生深远的影响。展开更多
During the dissection of a 72-year old male cadaver,the hemiazygos vein(HAV)coursing the left side that drains into the persistent left superior vena cava was observed.The HAV was formed at the junction of the 9th to ...During the dissection of a 72-year old male cadaver,the hemiazygos vein(HAV)coursing the left side that drains into the persistent left superior vena cava was observed.The HAV was formed at the junction of the 9th to 11th right posterior intercostal veins,right subcostal vein,5th to 11th left posterior intercostal veins,and left subcostal vein;then ascended posteriorly to the thoracic aorta.After collecting the accessory hemiazygos vein,it crossed over the aorta and the pedicle of the left lung via the hemiazygos arch,then converged with a communicative branch(vein of Marshall)that emerged from the left brachiocephalic vein to form the persistent left superior vena cava and entered the pericardium.展开更多
文摘为厘清近代体操教育流变的脉络、各流派的特征,探寻其当代启示,研究认为,近代医学与思想领域对“身体教育”重要性的揭示,使近代体操教育的创立成为可能。18世纪中后期近代体操教育创立阶段,为建立属于每个国民的体操教育,突出完善人格教育的价值,以“自然性”为教育方法论,维劳密勾勒出了近代体操教育的基本方向,古茨穆斯承前启后,从实践出发,奠定了近代体操教育发展的基础,维斯则开启了“科学”研究体操教育的序幕,裴斯泰洛齐(Johan Heinrich Pestalozzi)从教育学、心理学角度洞察到了体操教育的人格陶冶价值。19世纪初,战争的威胁和工业的发展使德国、瑞典、丹麦成为了近代体操全球化的三大策源地。在国家主义背景下,政治性、道德性、军事性是之后各国近代体操教育的普遍特征。扬(Friedrich Ludwig Jahn)以“国民性”为思想依据的“德国体操”,突出精神的培养,重视器械体操。林(Per Henrik Ling)以生理学为理论基础的“瑞典体操”,带有鲜明的科学主义特征,重视徒手体操和轻器械体操。布克(Nicls Bukh)纠正军事化体操教育的弊端,创建的民众化的“基本体操”,突出强健性、柔韧性、灵敏性,重视基本体操、韵律体操、手持轻器械体操。19世纪中期施皮斯(Adolf Spiess)开创的近代学校体操教育必修制度重视集体徒手秩序体操。研究认为,反思“身体教育”“自然性”的内涵,正确认识身心关系,统筹考虑运动文化属性,有利于体操课程现代教育使命的更好实现。
文摘很多国家的解剖学实验室中注有拉丁文“Mortui vivos docent”,英译为“The dead teach the living”[1],可见尸体对于医学专业学习的重要性。近年来,虽然通过计算机成像技术、模型、塑化或是蜡质标本可以部分替代尸体解剖[2],但尸体在医学教学中的价值是无法完全替代的,其不仅是培养医学生专业技能、教授其解剖学知识的一种手段,更是帮助未来医生熟悉、适应人体真实结构的工具[3-4]。目前我国医学院校可供使用的尸体数量远不能满足教学和科研的需要,而遗体捐献是医学院校尸体标本的主要来源,但目前新疆地区遗体捐献率低,要想突破这一瓶颈,必须以医学院校及医院做切入点。医学生作为未来的医生,如果从入校就接受并宣传遗体捐献,将会对这一公益性事业产生深远的影响。
文摘During the dissection of a 72-year old male cadaver,the hemiazygos vein(HAV)coursing the left side that drains into the persistent left superior vena cava was observed.The HAV was formed at the junction of the 9th to 11th right posterior intercostal veins,right subcostal vein,5th to 11th left posterior intercostal veins,and left subcostal vein;then ascended posteriorly to the thoracic aorta.After collecting the accessory hemiazygos vein,it crossed over the aorta and the pedicle of the left lung via the hemiazygos arch,then converged with a communicative branch(vein of Marshall)that emerged from the left brachiocephalic vein to form the persistent left superior vena cava and entered the pericardium.
