“三全育人”工作的实现路径与保障机制研究

“三全育人”理念的提出与运用,为“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题指明了方向。秉持“以人为本”的教育理念,遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律,结合“三全育人”基本含义、提出背景与相关依据,将思想政治教育融入专业人才培养。浅析“三全育人”需要解决的主要问题,并提出应对策略。基于大思政教育观、三大课堂、四大平台探究“三全育人”的实现路径。建立多元协同体系,包括学生协同机制、组织协同机制、队伍协同机制、制度协同机制与环境协同机制。隐性提出各要素间协同保障三全育人有效实施的压力机制系统,使新体系整合实现育人目标的各方力量,各组成部分按其内在联系和固有规律互相衔接渗透,从微观、中观、宏观层面就“三全育人”工作中存在的不足提出建议,以期为“三全育人”的贯彻落实与新时代社会主义合格接班人的培育提供借鉴。

基于图像的电弧波动行为表征及保护气体流量影响规律

焊接电弧的波动行为影响焊接工艺过程的稳定性和焊缝成形质量。借助于高速摄像并采用图像处理技术,提出了一种基于电弧图像特征的电弧波动幅度半定量表征方法,研究了保护气体流量对电弧波动的影响规律。试验和分析结果表明,受保护气流影响,电弧的波动行为以横向(电弧宽度方向)波动为主,且随着焊接电流的增加,电弧的综合波动幅度明显下降,但横向波动的比重增大。随着保护气体流量的增大,电弧的波动幅度增加,小电流焊接时,电弧波动对气体流量的变化更为敏感。研究结果可为实际焊接中的保护气体流量选择提供参考和依据。

GB/T 35154-2017《陶瓷砖填缝剂试验方法》解读

对GB/T 35154-2017《陶瓷砖填缝剂试验方法》的编制过程和主要技术内容进行解读。该标准参考了欧洲技术规范,并结合我国技术现状,通过大量验证试验,在充分考虑了陶瓷砖填缝剂在实际使用中的各种因素影响后编制而成。可为该类产品的检测提供可靠、科学的试验方法,进一步完善填缝剂的标准体系的建设,也为陶瓷砖填缝剂的使用达到工程要求提供保障。

焊接电弧形貌判别模型及钨极高度的影响规律

在不同的焊接工艺参数下,电弧具有不同的几何形貌,焊接工艺参数的改变会实时地引起电弧形貌发生变化。借助高速摄像和图像处理技术,通过将弧柱边缘像素点的坐标从图像坐标系转换至以弧柱质心为原点的极坐标系,该文提出了一种基于极坐标的电弧形貌判别模型,实现了电弧形貌的有效识别,并研究了不同焊接电流下电弧形貌与钨极高度的定量关系。试验结果表明:在不同的焊接电流和钨极高度下,电弧存在扁锥形、钟罩形、长锥形和长条形4种典型形貌。电弧呈现钟罩形时,电弧的横向摆动幅度较小,有利于焊接电弧的稳定燃烧和保证焊缝成形质量。随着焊接电流的变化,不同电弧形貌对应的钨极高度范围也会发生改变。基于电弧形貌的钨极高度控制策略,为自动化焊接中实时控制钨极高度提供了新途径。