心理理论解释模型的整合实验:一个“阶段-分类”的框架

理论论与模仿论作为儿童心理理论研究中最具影响的两大解释模型存在较大争议。而错误信念任务作为检验心理理论的主要实验范式一直服务于这两大解释模型。通过对理论论与模仿论理论假设的回顾,反思了错误信念任务存在着构想效度不佳的可能。采用真实信念任务和错误信念任务,以知否问题和想法问题为检测指标,通过比较儿童在两类任务上的表现,结果发现:(1)4-6岁儿童在两类问题上存在不同反应模式;(2)不同年龄阶段儿童的反应模式出现了任务分离的情况。在此基础之上提出阶段-分类模型作为整合理论论与模仿论的尝试。

幼儿信念推理、抑制控制与意图理解能力的关系

目的:考察3、4岁幼儿信念推理、抑制控制与意图理解能力发展的关系。方法:通过经典错误信念任务、抑制控制与膝跳反射任务对44名儿童进行施测。结果:①3、4岁在完成三类任务时均存在显著的年龄差异。②除了手游戏与意外内容任务之外,其余各类任务上的表现均呈现显著相关,且三类任务总分在排除年龄影响后仍保持显著相关。③日/夜Stroop任务与信念推理总分、膝跳反射任务在排除年龄影响后仍保持显著相关。④日/夜Stroop任务与膝跳反射任务分别可以显著预测信念推理、抑制控制能力。结论:幼儿抑制控制能力影响信念推理,意图理解能力影响抑制控制。