日本乡村小规模学校发展经验及对我国的启示

日本制定小规模学校标准的思路、提升学校活力、提高复式教学质量以及加强社区合作等方面的经验措施,是我国办好小规模学校应参考的样例,有助于启发我们找到恰当方法解决小规模学校发展的关键问题和普遍性问题。同时,日本各级政府对乡村小规模学校在经费和师资方面的倾斜力度,学校的课内外活动与乡村社会、经济、文化的契合,对我国学校助力乡村振兴战略也具有现实借鉴意义。

我国督学专业素养能力构成体系及实施建议

提高督学专业素养能力是实现高质量教育督导实践的重要保障。基于督学专业素养能力相关理论与政策研究,运用文本分析法与两次迭代调查法,将督学专业素养能力分为教育督导态度、教育督导理论与政策知识、教育督导实践能力3个一级维度,热爱督导事业、依法依规督导、民主合作精神、教育督导理论、教育法规政策、教育管理督导、教育教学督导等12个二级指标及细化的35个三级指标,并据此提出了加强督学专业发展规划、完善督学考核评价、优化督学培训课程设置、分层实施督学培训、积极开展教育督导科学研究等实施建议,旨在提升高质量督导实践水平。

欧洲中小学BYOD述评

随着移动终端在教育领域的普遍应用,欧洲学校网开发了针对“自带设备”背景下未来课堂设计的指南,旨在为学校领导者、地方教育部门决策者提供当前欧洲学校BYOD的发展趋势、实践探索过程及经验教训。文章分析了BYOD的推动因素、实施状况与效益、面临的挑战,并提出明确目标、完善制度、选择适合学校的模式、为教师提供持续培训、吸引家长及社区参与等有助于学校有效实施BYOD的可行性建议。

两种热处理工艺对3Cr钢腐蚀行为影响及机理研究

采用电化学测试、扫描Kelvin探针(SKP)、原子力显微镜(AFM)和浸泡实验等手段研究了两种热处理条件下含3%Cr(质量分数)的低碳钢在含Cl-环境中的腐蚀行为与机理,利用微区电化学等手段建立了显微组织与耐蚀性的相关性。结果表明:含3%Cr钢退火后得到单一铁素体组织,正火后得到铁素体+贝氏体组织。两种组织的差异是造成初期腐蚀形貌差异的根本原因,正火组织由于不同相间的电偶效应导致其耐蚀性较退火组织差。

Balanced development of compulsory education:Cornerstone of education equity

义务教育的均衡发展是教育平等的基石,是实现和谐社会的重要组成部分。中国义务教育已取得一定的成就,城乡间和地区间的义务教育差距明显缩小。但义务教育的均衡发展依然面临一些问题,城乡学校依然存在差距,城乡师资状况存在差距,农村义务教育阶段的辍学率高于全国平均水平等。通过对这些问题及其原因的分析,提出如下建议:(1)进一步明确各级政府应对义务教育的均衡发展承担全部责任,把地方促发展和中央给补偿有机结合起来;(2)建立以“有质量的公平增长”为导向的义务教育资源的配置机制;(3)建立基于课程标准的国家义务教育质量标准,发挥义务教育质量监测对公平发展的作用,并实行相应的问责制度;(4)建立全国通用的义务教育卡,取消向义务教育借读费,进一步完善异地接受义务教育的保障机制;(5)资助承担义务教育责任的民办学校。