“课程思政”教学模式在护理综合技能实训课程中的应用研究

目的 探讨应用“课程思政”教学模式在护理综合技能实训课程教学中的实践效果。方法 选取2018级260名护理本科生为研究对象,实施护理综合技能实训课程思政模式教学,课程结束后对学生的成长性、教师的教学效果等进行评价。结果 实施课程思政教学前学生的综合素养评分为(98.47±6.37)分,实施后为(105.36±6.64)分,差异具有统计学意义(t=-7.501,P<0.001);学生情景模拟汇报考核得分(95.12±3.58)分,总体得分均在95分以上,汇报演出效果较好。课程结束后,学生对教学的评价中案例库思政教学效果、案例编制效果、情景模拟效果及总体认同维度得分分别为(20.92±2.27)、(23.83±1.86)、(53.75±2.18)及(4.01±0.73)分,总分为(102.51±3.76)分;学校督导组专家对教学的评价中教学设计文案和课堂教学评分分别为94和96分,尤其是案例设计和育人因素挖掘转化方面接近满分。结论实施“课程思政”教学模式有利于落实立德树人的根本任务,获得了学生的认可,也提升了教师的教学能力和思政意识。

基于Moodle平台的教学模式在护理专升本《健康评估》教学中的应用

目的介绍和探讨基于Moodle平台的教学模式在专升本学生《健康评估》教学中的应用。方法采用随机整群抽样,选取学校2021级专升本护理专业两个班级的学生为研究对象,分为试验组(n=118)和对照组(n=123)。对照组进行一学期的传统理论授课(32学时)和操作课学习(16学时);试验组传统理论授课同对照组,操作课程采用基于Moodle平台的教学模式。对比两组学生操作和理论成绩,评价学生满意度。结果试验组学生体格检查操作和理论成绩均高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.01)。对照组发放问卷123份,回收有效问卷120份,有效回收率97.56%,向试验组发放问卷118份,回收有效问卷116份,有效回收率98.31%。学生对课程教学满意度评价结果显示,试验组学生所有维度评分均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论基于Moodle平台的教学模式能够建立一个有效的、交互性强的网络课程,激发学生的学习兴趣,培养学生探究问题和协作的能力,对教学改革和培养高级护理人才有重要的促进作用。

The clinical application of Governor moxibustion in China

Governor moxibustion is a type of external treatment in traditional Chinese medicine that remains being little understood This article briefly describes the current status, limitations, and future development of the clinical application of Governor moxibustion, to facilitate its use in treatment and health care

融合中医人文特色的护生实践教学课程体系的构建

目的 探索有效提高护生中医人文素质的实践教学课程体系.方法 将学生在校期间分为3个阶段,针对每个阶段特点,制定护理实践和中医人文培养目标,建立融合中医人文特色的护生实践教学课程体系.结果 融合中医人文特色的护生实践教学课程体系能提高课堂教学质量和总体的教学效果,提高学生专业能力和中医人文教育素质,有利于促进校内护理实践教学与临床紧密结合.结论 融合中医人文特色的护生实践教学课程体系是提升护生人文素质培养的有效措施.

基于自我表露理论的团体干预模式对脑卒中患者主要照顾者负担的影响

目的探讨基于自我表露理论的团队干预模式对脑卒中患者主要照顾者负担的影响。方法采用便利抽样法,选择2015年1月-2016年1月在上海中医药大学附属第七人民医院神经内科及神经康复科接受住院治疗的60名脑卒中患者的主要照顾者为研究对象。按照入院时间分为观察组及对照组,各30名。观察组接受基于自我表露理论的团队干预,对照组接受常规护理指导。在干预前及干预5周后分别采用Zarit护理者负担量表(ZBI)、WHO生活质量测定量表简表(WHOQOL-BREF)对负担及生活质量进行评定。结果观察组脑卒中患者主要照顾者干预前后ZBI总分、个人负担及责任负担2个维度得分差异均有统计学意义(P<0.05);对照组干预前后ZBI总分及2个维度得分差异均无统计学意义(P>0.05);干预后两组ZBI总分及2个维度得分比较差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组干预前后WHOQOL-BREF总分、心理、社会关系2个维度得分比较差异均有统计学意义(P<0.05)。对照组干预前后WHOQOL-BREF总分、社会关系维度得分差异均有统计学意义(P<0.05)。干预后两组WHOQOL-BREF总分及生理领域、心理领域、社会关系领域3个维度得分差异均有统计学意义(P<0.05)。结论采用自我表露理论的团体干预模式对脑卒中患者主要照顾者进行干预,可有效降低照顾者负担,提高其生活质量。