毛泽东对马克思主义中国化的历史贡献

坚持理论创新,是中国共产党百年奋斗取得重大成就的历史经验之一。我们党理论创新的实质就是使马克思主义基本原理与中国具体实际相结合,产生中国化时代化的马克思主义,从而实现了马克思主义本土化。毛泽东同志是马克思主义中国化的伟大开拓者。1938年,毛泽东首次提出马克思主义中国化的理论命题,并在领导中国新民主主义革命时期创立了马克思主义中国化的第一个重大理论成果——毛泽东思想;在社会主义革命和建设时期又尝试在实践探索基础上的理论创新,进一步丰富和发展了毛泽东思想,实现了马克思主义中国化的第一次历史性飞跃。毛泽东对马克思主义中国化的历史贡献既体现在提出这一理论命题,也体现在推动了马克思主义中国化的历史进程,创立和发展了毛泽东思想。毛泽东推进马克思主义中国化为我们党的理论创新留下了宝贵经验和深刻启示:推进马克思主义中国化必须坚持“两个结合”,必须把握“活的灵魂”,必须顺应时代要求,必须坚持调查研究。

从精神现象学到人学现象学——析马克思《1844年手稿》中对黑格尔的批判

马克思《１８４４年经济学哲学手稿》（以下简称《１８４４年手稿》）第三笔记本第三个“补入”的第六点，是对黑格尔哲学的批判。马克思为什么在手稿的最后突然想到批判黑格尔？这是理解全部手稿逻辑方法的一个无法回避而非常重要的理论难点。在过去的研究中，大多数论者...

命运共同体视域下国家发展与自然资源的关系研究----从恩格斯《劳动在从猿到人的转变中的作用》的经典角度透视

恩格斯在《劳动在从猿到人的转变中的作用》中揭示了自然界和人类社会的辩证发展规律,认为“自然界,就它本身不是人的身体而言,是人的无机的身体”。这表明,人类社会以及人类与自然界是一个命运共同体。然而,国家的分立及国家间的竞争,导致各国在世界范围抢夺资源,自然生态遭到掠夺式破坏,进而引发自然和社会双重危机。因此,要秉持人类命运共同体意识,深刻认识国家发展与自然资源的辩证关系。各国在实现国家利益的同时必须维护自然生态安全和人类可持续发展,努力构建人类命运共同体。

“马克思主义基本原理概论”课理论联系实际的教学方法

"马克思主义基本原理概论"课理论联系实际的教学方法,主要是通过充实教学内容和改革教学手段这两条途径,以此提高"马克思主义基本原理概论"课的教学质量和教学效果。

“美好生活”的马克思主义政治哲学审视

"美好生活"一直是人们孜孜以求的目标。从希腊先哲到近现代政治哲学家,他们无不做着追求"美好生活"的尝试。"美好生活"既是一种生活的状态,又是一种理想性的政治价值和规范性要求,它是政治哲学的题中之义。遵循唯物史观的分析思路,马克思从生活资料、生活条件、生活需要、生活过程、生活内容和生活关系等方面确证了资本主义世界中的异化生活状态。在此基础上,马克思指明了"美好生活"的通达之路。中国特色社会主义进入新时代,人民"美好生活"的内容和哲学意涵得到了不断丰富和提升。在中国共产党的领导下,人民"美好生活"得以达成的实践逻辑、发展逻辑和制度逻辑都得到了科学呈现。我们有充足的理由坚信,"美好生活"必将会在新时代中国特色社会主义建设中达成。

马克思正义思想的当代意蕴

马克思的正义思想是一个博大精深的理论宝库,蕴含着丰富的人类正义价值。首先马克思正义思想在人类解放层面指明,"每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件";第二,马克思正义思想的历史评判意蕴,在于其生产力标准;第三,马克思法权批判思想的正义意蕴,即对平等交换之剥削实质的揭露;第四;道德批判思想的正义指向,即对"先验权力"虚幻性的揭露;第五,道德建构思想的正义维度,即在于对无产阶级革命策略的探索。以上马克思正义思想体系中最为主要的五个方面,既植根于经典唯物史观的理论结构,又面向实际问题而开放地发展,从而在现实中国社会主义革命、建设和改革开放进程中表现出强烈的当代意蕴和正义价值。

简论邓小平的文艺审美观

邓小平文艺理论是建设有中国特色社会主义文艺的美学理论。虽然在邓小平的文艺论述中，没有专就什么是美、什么是美感等美学范畴作教科书式的定义阐释，但是，正如毛泽东同志所指出的：“我们讨论问题，应当从实际出发，不是从定义出发。如果我们按照教科书，找到什么是文...