浅析“问题-探究-问题”教学模式中问题的设计

一、引言 “问题-探究-问题”教学模式从1985年开始在天津市第四中学进行实验．实验结果表明：在高中入学成绩起点相同的情况下．高考各科成绩均比非实验班有较大提高．数学成绩提高大约14．87分。在各科中成绩提高最多。从1999年至今该模式已经在全国范围内进行推广。该模式的推广，促进了数学教学质量的全面提高．同时也使高中数学教师的自身素质得到了提高。

信息资料如何为思维素质教育服务

分析了思维教育的内涵以及信息资料工作在思维素质教育中的借鉴和导引作用,重点介绍了与思维素质教育有关的创新性、超前性、新异性和辩证性等四方面的思维信息资料,使其更好地为思维素质教育服务。

作文思维训练课《张开作文的思维之手》课堂教学实录

师：同学们好!今天我们上作文课。先请大家关注一件急需目击证人“证词”的“命案”!请大家根据我描绘的现场，以目击者的身份给法院提供一份证明。

数一数 猜一猜

数学思维训练课上,老师打开电脑,展示了下面一幅图,并对同学们说：＂大家按图中所示的方式点着手指数数,猜猜数到2016时所对应的是哪根手指？＂淘淘边看图边数数边思考：1—2016这些数先是5个一组,后面都是4个一组;手指先从大拇指点起,然后从小指往回点,按几个一组分组最合适呢？

关注学生养蚕成活率分享策略研究成果

学生在养蚕活动中能观察到一个生命的完整周期,获得知识、情感、态度、方法等各方面的收益。通过近3年的观察,发现一个问题总是困扰着学生——养蚕的成活率不高。由于这个原因,大大打消了学生养蚕的信心。养蚕本是一项简单的饲养活动,可我们学生的养蚕＂成活率＂为什么就不高呢？我带着这个问题进行了深入的思考,并进行了实践性探索,现将本人的思考与探索就＂从学生养蚕的实践中找原因＂＂从实验班养蚕的尝试中找答案＂＂让成功与经验与学生们一起来分享＂这几个方面作简要的阐述。

开发儿童的大脑潜能 提高学生的智能素质

一、实验的背景 受应试教育的影响，从家庭到幼儿园，从小学到中学直到大学，其教育思想和采用的教育方法很多都是死记硬背，平面教育、填鸭式、灌注式等现象极其普遍，学生深受课业负担过重之苦，这无疑影响了学生智力的发展，严重抑制了学生大脑潜能的开发。素质教育呼唤创新教育，开发大脑潜能是创新教育的重要组成部分，教育作为培养人才的摇篮，必须主动适应新世纪发展的新要求、新特点。

概念图在初中化学教学中的应用

概念图是星现概念或符号之间相互联系的一种简明便利的图式,是一个打开大脑潜能的强有力的图解工具。它以直观形象的方式进行表达和思考，非常接近人的自然思维过程；帮助学生更有效地学习，更清晰地思维.

广东叫停中小学实验班奥数班

小学、初中不得开设“实验班”、“特色班”、“创新班”、“奥数班”等各类性质的教学班；各级教育行政部门不得以升学率作为评价义务教育阶段学校的标准；严禁用增加作业量的方式惩罚学生。

钱莳实验获好成绩

武汉中学语文教师钱莳，近几年来运用六课型单元教学法的理论进行语文课堂教学改革，取得了可喜的成绩。1986年她所教的实验班，参加中考（初中升高中）语文人平均分为107分（满分为120分）全部及格，优秀面达87％（96分）。五十八名学生，五十二人升入重点高中，五人升入中专，一人被录取至普通中学。

武汉重型机床厂子弟中学实验大见成效

武汉重型机床厂子弟中学是一所三类学校。为了改变学校的面貌，提高教学质量，学校领导决定从教改中找出路。1985年秋，该校首先在初中入学新生中，组建实验班，实验“六课型”，并在语、数、外三门主科中同时实验；半年以后，又在高中一年级语、数、外、理、化五门主科中，同时进行实验。实验已大见成效。初中实验班，

谈谈高中的“实验班”

胡锦涛总书记在今年全国优秀教师代表座谈会上明确指出，“要把促进教育公平作为国家基本教育政策”。教育公平是社会主义制度优越性的具体体现。大力促进教育公平，是我们教育工作者肩负的神圣使命和时代责任。教育公平的原则应集中体现在以下两个方面：一是公民接受教育的机会要公平，这就要求我们科学、公平地配置教育资源，来满足人们对受教育的需求和愿望；二是公民受教育的过程要公平，

湖河联校六课型（六因素）单元教学法实验获好成绩

位于鄂豫两省交界处的湖北省枣阳市太平镇湖河联校，从1987起先后在该校的东园小学、桑园小学开展了六因素单元教学法的实验取得了可喜的成绩。如东园小学实验班语文成绩人平由62．1分上升到83．4分，及格率由60％上升到92％；

河南省漯河市决定开展“六课型单元教学法”实验

河南省漯河市教育局在许昌地区教育局的大力支持下，决定从1985年秋季开始进行“六课型单元教学法”的实验。先在市三中和六中的初一年级确定先行实验班，然后滚动发展。并表示“任何一个新生事物的出现都不会是一帆风顺的，我们一定要‘坚定不移搞下去，风吹浪打不动摇＇”。

北京“小升初”禁开实验班 执行免试就近入学

虽然今年“小升初”和小学入学政策要到三、四月份时才能正式出台，但义务教育阶段学校取消学科实验班、严格免试就近入学等原则目前已经确定。

北京：“小升初”试行推荐入学全面取消实验班

据悉，今年北京“小升初”政策将试行小学推荐入中学的方式，在政策上继续沿袭往年“免试就近入学”原则，但在遏制择校方面将出台一些新政策，其中包括取消实验班招生、推荐入学、中学不参与等基本原则。其中，小学推荐入学政策将被重点试行。

关于深化公安专业形式逻辑课实效性的几点思考

形式逻辑在公安院校是一门基础课。从其学科的性质来说．其实效性具有丰富的内涵。“通过教学和训练，使学生能准确、熟练地掌握各种思维形式，培养学生运用语言、思考问题等方面的逻辑能力，提高逻辑思维和智能水平。

让学生走上讲台——例谈数学思维训练

《数学课程标准》指出：“要鼓励学生独立思考，引导学生自主探究、合作交流，主动建构知识的结构。”为此，在数学思维训练课上，我放手让学生走上讲台，画图、列式解答、讲思路、讲算理，一改以前学生板演后回位讲算理、集体订正的传统做法。

找规律 画图形

在今天的数学思维训练课上，徐老师笑眯眯地说：“找规律的相关知识点我们已经学习了，今天这节课我们来玩一个找规律，画图形的游戏。”

一堂数学思维训练课

人教版九年义务教育六年制小学教材《数学》第九册第三章《多边形面积的计算》中，有这么一道思考题：计算图1的面积，你能想出不同的解法吗?这道思考题的教学，从以往的经验来看，采取老师直接讲，学生被动听的方式，效果不好。这次我改变了教学方式，在老师的启发诱导下，放手让学生自己动手动脑，自己找方法。于是就有了以下的课堂实录：

把握生成就能水到渠成——一节思维训练课教学偶得

市里面的教学专家要来我校听课，我准备讲一节思维训练课。内容是人教版义务教育教材上的一道思考题：在校园里要把7棵小树乎均种成6行，每行3棵，该怎样种？摆摆看。 这类问题如果直接呈现给学生，学生会感觉很困难。如何降低学生思维的难度，消除学生的畏难情绪呢？