对超常教育实验班与普通班学生学业情感态度的研究

这是一项对初中二年级超常与常态儿童学业情感态度的研究， 其特点是详细考察学生对于学习课程 （ 特别是数学课程） 的情绪感受范围和层次。从得到的结果使我们看出， 超常 （ 高智力） 班学生对学业内容有着比常态班学生更积极的情感态度； 而超常班学生情感态度测量与学习成绩较低相关是出于他们的智力水平； 另外， 性别差异上女生突出的现象是由于青春期起始阶段。本研究显示， 学业儿童的学习成绩不仅基于较高的智力， 儿童积极的学业情感是重要的心理因素，

智力超常与常态学生技术创造性思维的比较研究

本研究采用“中—德技术创造跨文化研究”的创造性思维测验，对１３４名智力超常和常态学生作了集体测验，着重考察了超常与常态学生在创造性思维、思维的独创性（新颖性）、灵活性、流畅性和精细性，及心理折叠和问题解决等方面的反应差异。

幼儿分类能力发展研究综述

该文从3个方面回顾幼儿分类能力的发展研究的不同成果，即分类标准的稳定性、分类标准的性质和类别的等级特性，分析了众多结论之间差异的产生原因，认为研究方法及对同一问题的研究维度的差异是造成很多同类研究的结论不同的重要原因。

弱智儿童的行为矫正

弱智儿童的行为矫正祝新华（杭州大学教育系）一、问题的提出弱智儿童由于智力缺陷，引起了众多的问题行为。根据我们１９９０年对浙江省１３６个家庭、３４位任课教师的调查，弱智儿童问题行为发生率超过１０％的有１６项之多，它们是注意分散、小动作多、固执、胆小、多...

如何建立儿童成功智力和心理健康与家庭关系初探

目的 :探讨如何培养儿童成功智力与健康心理模式。方法 :综合分析不当的家庭教育 6种方式造成儿童心理障碍的危害。结果 :社会的关注 ,包括医院或儿童专科医院建立 ,健全 0— 18岁儿童、青少年心理、社会适应行为 ,健康咨询和研究 ,尽早矫治儿童心理障碍是一种有效医疗科学措施。结论 :儿童心理健康 ,成功智力与家庭关系十分密切 ,有针对性的进行早期防治是决定儿童早期成就一生事业的关键。

136例4-6岁儿童行为问题危险因素研究

为了探讨学龄前期儿童行为问题发生危险因素，本文以4－6岁2138名儿童为调查对象，采用Achenbach行为量表（简称CBCL），对其中136例有行为问题儿童进行单因素分析。结果提示母孕期不利因素、母亲文化程度、父母教育方式、教育态度及双亲关系等，都是儿童行为问题的高危因素，说明防治儿童行为问题，必须从围生期着手，同时也应引起儿科工作者、教育工作者及家长的高度重视。

超常儿童阅读动机研究

采用问卷调查法分别对62名超常儿童(初、高中生),52名常态儿童(初二年级)的阅读动机进行调查。结果发现(1)中学超常儿童的阅读动机是多维度的,包括内部动机、外部动机、社会性动机与自我效能感,而且它们之间是相互联系相互影响的。(2)总体上超常儿童的阅读动机没有显著的年级与性别差异。(3)同年龄的超常儿童与常态儿童的阅读动机无显著差异。

“天才儿童”从何而来

心理学上有著名的弗林效应:过去一个世纪以来,人的平均智商在以每十年2至3分的速度增长。而且,这个分数还在持续爬升中。难怪有人感慨,这一代的孩子长大了,跟我们大概不属于同一个物种。我们是人类1.0,他们就是人类2.0。但即使在'人类2.0'中,佳童也是与众不同的。