普通高校“社会研究方法”课程教学探索

“社会研究方法”作为社会科学类专业的基础课程,对于提高普通高校大学生学术论文写作能力具有非常重要的作用。“社会研究方法”课程教学缺乏合适的教材,教学以理论为主,评价方式单一,缺乏合格的师资。普通高校必须重视这些问题,优化“社会研究方法”课程内容,建立以能力培养为导向、学生为主体的课程教学模式,制订多元评价体系,建立高水平社会研究课程教学团队,以提高“社会研究方法”课程的教学质量,最终提升普通高校大学生的学术研究能力。

与职业标准相衔接的实践教学模式探索研究——以《社会研究方法》课程为例

高校教育中实践教学是培养应用型人才的重要环节,实践教学的成效直接影响应用型人才培养的质量。本文以《社会研究方法》课程为例,首先分析了实践教学与职业能力培养相结合,建设以职业需求为导向的实践教学模式的价值意涵;然后研究与职业标准相衔接的实践教学模式的框架,提出了构建与职业标准相衔接的实践教学模式的对策措施。

体验式教学在社会研究方法课程中的应用探索

社会研究方法课程具有很强的应用性和实践性的特点,为了提升教学效果,有必要引入体验式教学逻辑。体验式教学以体验作为学习的重要途径,强调以学生为中心及团队合作,在社会研究方法课程教学设计中,可实施团队合作学习与研究、情境模拟等具体策略。现有的高校管理制度、大班教学及社会实践的成本等因素制约了该教学方式的有效实施,针对这些制约因素,完善相关的制度建设是推进体验式教学的重要保障。

翻转课堂混合式教学在《社会科学研究方法》课程中的实践探索

该文就翻转课堂混合式教学在《社会科学研究方法》课程中的实践运用进行了探讨。首先,对翻转课堂混合式教学相关内容进行了介绍。其次,将传统《社会科学研究方法》课程的弊端与翻转课堂混合式教学的优点进行了梳理,在此基础上系统阐述了翻转课堂混合式教学在《社会科学研究方法》课程的实践运用及取得的效果。教学实践结果证明,翻转课堂混合式教学模式的实施,在改善《社会科学研究方法》课程教学效果和提高教学质量方面具有正向促进作用。

多维能力提升视角下《社会研究方法》课程教学改革探索

建设一流学科重在提升学生的多维能力。《社会研究方法》具有本体性、工具性和主体性等特征,对提升学生多维能力发挥着重要作用。本文紧扣《社会研究方法》的课程属性,结合贵州大学教改过程中的具体实践,提出从逻辑分析能力、上机操作能力、问题解决能力、论文撰写能力等四个方面构建学生多维能力提升体系,从而增强学生解决实际问题的能力,为双一流学科建设提供有益的参考借鉴。