实践理性：我国终身教育法规建设的路向探究--基于国内外终身教育立法的比较视野

随着我国经济的不断发展与社会进步,终身教育与终身学习的理念逐渐深入人心。为推进终身教育的健康发展,关于终身教育立法的呼声越来越高。福建省、上海市两地政府先后出台了终身教育促进条例,加强终身教育的法规建设越来越成为人们关注的焦点。终身教育相关促进条例的颁布为终身教育发展提供了一定的法规支持,但在实施过程中也存在一定的困境,如文本表述略显思辨性、思维架构多以宏观考量、逻辑起点仍见政府推动、体系设计无法实现对学习需求的全面支持。针对我国终身教育在推进过程中面临的现实挑战,我国终身教育法规建设应从以下几方面入手:坚持以终身学习体系的构建指导终身教育立法,坚持以完善的终身教育格局推进学习型社会建设,坚持以社会资源的科学整合实现多元文化的有机融合。

独立学院教师队伍建设的策略分析

独立学院在创建初期受国家政策指引,其主要师资一直由申办者负责,所以独立学院建院初期的师资队伍是以兼职教师为主的。但目前独立学院发展的规模与速度之快,使得申办学校已经无力再承担并负责独立学院的教育教学工作,国家初始政策已经不再适合独立学院的发展现状了,所以独立学院必须将专职教师队伍建设问题放到首位,这是一项具有深远意义的工作。

对“教育回归生活世界”的再思考

教育回归生活世界是近年来学术界关注和研究的一个热点问题。对此相关理论研究主要包括对"生活世界"的理解、教育与"生活世界"的关系,以及教育回归"生活世界"的途径三个方面。关注学术界对这一命题发出的不同声音,探究理论研究中分歧产生的根源,并在反思的基础上提出今后人们在这一问题的研究上应该注意的几个方面,可以为教育教学研究提供有益的启示。

高等教育应对大学生就业难对策研究

近几年大学毕业生逐年增加,大学生从业难题日益凸显,社会、政府、高校及学生本人对此都极为关注。文章从高等教育出发,深度剖析目前高等教育中不利于大学生就业的因素,并提出相应对策。

大一新生适应期教育工作研究

大学是人生的转折点,是人生学习和成长的关键阶段,而大一新生能否尽快适应新的环境、掌握学习方法和技巧、养成良好的作息规律,是社会、学校、新生家长倍受关注的问题。大一新生的人生观念、思维方式还不够成熟,很容易迷失方向,需要学校科学地开展大一新生适应期工作,将适应期教育与引导融为一体,改革传统的教育模式,建立完善的心理健康教育体系,加强学生自我评价意识,逐步培养自我约束、自我管理、自我激励的能力,为学生的健康成长打下坚实的基础。

农民工子女教育问题的政策反思

当前我国农民工子女教育问题的现状还很不容乐观,问题主要表现在农民工子女的受教育机会、学业成绩、心理状况,以及民工子弟学校的师资和教育教学设施等方面。农民工子女教育反映出的众多问题实则是我国较为保守的传统社会管理体制不能适应不断提升的城市化进程的必然产物。它牵涉面广,实际上已远远超出了义务教育的范畴,它与户籍管理、财政制度、税收政策、社会保障、公民权利等一系列社会、政治、经济问题相联系。未来农民工子女教育政策的构建必须立足于和依赖于这些复杂的、深层次的问题的解决。

教育学的幸福意蕴

以"人性"为研究的逻辑起点,关注教育中每个人的内心感受,将"人性"的改变引向使人感到更幸福,这构成了教育学幸福研究的独特视域。对于教育学"幸福意蕴"的探讨,旨在倡导教育学学科体系的主体性建构,探寻教育学对于研究现状的超越,反映教育学研究以人为本的价值取向。

非户籍常住人口子女义务教育权的应然与实然

非户籍常住人口子女的义务教育权是其基本人权。落实非户籍常住人口子女的义务教育权,是建构和谐社会的基本要求。针对现行政策法规存在的二律背反问题,应加强国家和地方相关立法,对“两个为主”政策进行适当修正,并建立起中央财政对非户籍常住人口子女义务教育经费的转移支付制度。

学前教育阶段受教育权保障的国家义务研究

学前教育阶段受教育权是指学前儿童有接受文化教育和获得受教育物质帮助的权利,是宪法和法律赋予公民的基本权利。幼儿在学前教育阶段受教育权实现过程中,国家承担着尊重、给付与保护的义务。国家尊重义务是指通过对学前教育内容和方法、学前教育场所、学前教育形式的规定,达到尊重学前儿童及其监护人自由选择学前教育的权利;国家给付义务是指国家应当通过物质性给付、服务性给付和制度性给付等方式,为学前教育主体受教育权的实现提供相应利益;国家保护义务是指国家应当从立法、行政、司法等方面来保障幼儿学前教育阶段的受教育权。

我国公共教育财政的付费问题与对策

政府是教育资源配置的重要主体,公共教育财政投入既要求追求效率,又要注重公平。目前,我国公共教育财政方面还存在一些问题,突出地表现为政府教育投入不足和公共教育资源分布不均。今后我国公共教育财政体制改革应注意加大投入力度,优化三级教育投资结构,完善转移支付制度,建立多渠道筹措资金等多个方面。

中小学教师劳动用工制度的完善——兼议中小学人事制度改革的问题与路径

中小学教师的人事安排和人员流动必须在国家的宏观调控之下。公立中小学与民办中小学校教师可实行分类管理,并且适用不同的管理制度。公立中小学教师主要依据行政法法律制度,实行定期交流制度;民办学校教师、自由流动教师、代课教师可规定为政府雇员,主要依据民法规范学校与教师的劳动关系。两类教师应该具有相同的法律地位,在工资、福利待遇、工作环境等方面基本相同。

我国教育产业突破性发展的再思考

我国的教育是一个大有前途和还要大力发展的产业 ;要通过改变观念 ,开放扩张 ,创新机制 ,提高质量 ,优化结构 ,落实政策 ,加强领导 。

教育为何——对教育价值观的反思

在知识经济时代的今天,利益驱动下的功利主义思潮侵蚀着人们的大脑。而作为知识经济时代中心的教育,也因过多地追求功利而迷失了自我。教育功利主义导致了我们的教育越来越背离教育的主线———人的自由全面发展。因而,我们必须找到教育复归之路。

在家上学的合法性探讨

针对在家上学是否违法存在三种看法,文章援引我国《教育法》、《义务教育法》、《义务教育法实施细则》和《未成年人保护法》等法律法规的具体规定,就义务教育制度中的"义务"主体和"义务"内容、义务教育的实现方式及管理要求逐项进行分析后认为:在家上学从理论上讲是成立的,从法律上说是合乎法理的;之所以现实中它的出现会引发争议,以致很多人认为它违法,主要是因为在当今社会它还属于新鲜事物,还没有先例,也还没有具体的管理措施;提出要使在家上学在现实中合法化,需要政府、家庭、社会各方面共同做出努力。

教育竞争何以可能——一种教育制度哲学的书写

人与人之间的教育关系并非只有合作,而且还要竞争,"人类在本质上是遗传了竞争和个人主义的本能"。教育竞争既有正向功能,但也有一定的负作用。教育制度恰是通过形成教育秩序,为约束过度的教育竞争、实现教育合作创造了条件。

英美大学章程特点分析

英美国家大学章程由来已久,从中世纪的特许状到现在的学校章程,已经非常成熟。英美国家大学章程主要有以下特点:法律特征明显;程序规范;大学内部治理机制明确;保障大学自治;教授治学;维护大学成员权益等。

新形势下我国基础教育阶段教师退出机制探究

近年来,受学龄人口下降的影响,大部分地区在基础教育阶段出现了教师资源相对过剩的局面。为了缓解中小学教师结构性过剩这一矛盾,很多地区实行了教师退出机制。实行这一制度,是时代与社会发展的需要,是教育发展和教育管理的需要。基础教育阶段中小学教师的退出,可以通过科学合理地确定中小学各类人员的岗位、采用灵活的区别对待的退出模式、全面拓宽教师退出渠道、实行离职补偿制度、全面推行真正意义上的教师聘任制度和大力开展教师培训制度等途径来进行,以减轻或化解退出阻力,稳妥且有序地安置与消化退出教师,从而促进基础教育事业稳步健康且高质量地发展。

农民工随迁子女进城读书带来的社会新问题——关于中国农民工问题的教育社会学思考之一

我国目前2亿多农民工的几千万随迁子女进城读书,引发了一系列的社会新问题,主要体现在:流入地政府财政压力增大,挤占了其他行业的财政资源;农民工随迁子女难以融入城市社会,形成城市社会边缘群体;流入地城市社会刑事案件增加,影响城市社会和谐稳定;城市家长、农民工家长均不满政府政策,政府左右为难。

加强治安学教材建设的对策

教材建设是学科建设的重要体现之一,是稳定教学秩序、提高教学质量、实现高等院校人才培养任务的重要保证。目前治安管理学科教材建设取得了很大成绩,但在某些方面还存在许多不足之处,具体表现在治安教材建设总体构架缺陷明显、教材层次区分度不够、对很多现实问题研究不够、教材内容交叉重复现象。可以通过分类编写教材、分层次编写教材、加强案例教材建设和创建一体化教材模式,来加强我国治安管理学科教材的建设。

高校学生参与权的法理价值与实践意义

在我国高校的管理过程中,学生参与既是高校民主自治的要求,也是学生成长和发展的制度保障。作为学习民主社会的理论课堂与实践园区,学生的参与将会使得今日的校园民主与明天的社会民主之间得以良好衔接,学生也正是在直接或间接地参与中,感受着参与而带来的自由、民主、平衡、控权、宽容、秩序的珍贵价值。