医学生全周期课程思政教学实践研究

以卫生化学课程为例,构建全周期思政教学体系,包括建立本课程思政元素案例库,结合专业教学开展多层次多渠道的主动式思政学习。并通过问卷调查分析其效果,为提高医学生课程思政教学实效提供新思路。

空心课程论——中国高等教育外语教育批判

课程以知识系统为应然之心,有应然之心者是实心课程,无应然之心者是空心课程。空心课程在现代高等教育课程体系中已经是一种实然存在;在中国,空心课程源于外语教育,是外语教育失败的根本原因。空心课程危害的不止是外语教育,而是整个高等教育甚至整个中国文化。

ARCS模型构建医学学术英语微课程多模态教学设计

借助微课程所搭建的知识挖掘平台运用ARCS模型所提出的动机激发与维持机制,融合多模态话语理论为微课教学设计教学目标、教学活动等多种可调用的模态资源,生成医学学术英语多模态教学设计思路。实践表明基于ARCS模型构建医学学术英语微课程多模态教学设计有利于学习者持续有效、可迁移地进行主动学习,为微课程在教育教学中的研究与应用提供有益启示。

基于解释结构模型的国际商务专业课程群建设研究

国际商务专业是我校的一个新兴专业,其课程体系建设还不够完善。我们引入解释结构模型,构建金融类和商务类两个相互影响又相互关联的课程群。从两个课程群的构建结果看,基本满足课程群的基本特征,可以应用在我校的国际商务专业教学实践中。

计算机专业软件设计课程群建设的研究与实践

本文阐述了课程群的内涵,构建基于课程群内涵的软件设计课程群,并进行了实践教学。实践表明,完善的课程群建设,是改革传统课程教学模式、优化教学体系、提高教学质量的一种有效途径。

解读课程理论与教育学的关系——兼论当前课程研究方向的转型

课程研究的兴起使课程理论成为教育理论中的显学 ,课程理论在试图涵盖教学论的同时 ,也进入了教育学尤其是教育学基本理论的领域 ,造成了后者的危机。但双方是一种在相互汲取中成长的关系 ,而不是此消彼长 ,甚至以一方取代另一方的关系。为此 ,应重视二者相互之间的价值。当前 ,中国课程理论研究中的“问题” ,首先是实践问题 ,然后才是学术问题 ,实践关怀成为课程研究者的主导性意识。不应盲目跨越“课程开发”阶段 ,而要慎重对待“课程理解”研究范式的转型。

代谢生物化学整合课程教学的实践与分析

采用问卷调查法分析2016级临床医学专业八年制和五年制学生对代谢生物化学整合课程教学的整体评价。调查结果显示80%的学生对课程的授课模式、教学理念和目标整体认可,80-90%的学生对教学效果表示满意,表明模块式教学代替传统教学模式对于医学生的培养具有积极的意义,同时在课程建设中也有一些不足待改进。

运用专题式教学提高实习质量

通常传统式教学仅有授与受的单向思考,缺乏回馈与互动,学生的学习成效相当有限。发展一套按部就班及有系统的专题式教学实习模式,能够使学生将理论及实际工程相结合印证,更能加深记忆,确切了解生态工程的相关性。通过实习的实际操作更能提升学生的学习兴趣,教师也可评估及印证学生的学习成效。另外,通过分组的协作学习,学生展现团队了精神,互相提出意见及讨论,共同去创作出一个自认为满意的作品及结果,这也是一种社会互动的学习。

关于高职《钳工技能实训》教材编写的思考

高职实训类教材奇缺,高职钳工技能实训教材未反映高职特征、内容陈旧,重新编写高职《钳工技能实训》教材很有必要。编写必须遵循反映现阶段高职教育的特点,具有鲜明实践性、时代特征,以培养学生实践能力为主,有适度的基础理论等原则,编写中要坚持教材结构的模块化、编写板面的图表化、编辑队伍的多元化、教材开发的立体化等形式。

基于微信公众号-SPOC建设线上线下“六种方式”混合式医学微生物学课程

依托“和方老师一起学习医学微生物学”微信公众号-SPOC建设线上线下“六种方式”混合式医学微生物学课程。新型冠状病毒肺炎疫情下的线上线下教学实践表明微信公众号-SPOC和“六种方式”混合式教学能够培养学生自主学习能力,为探索混合式课程建设路径提供新思路。

高等农林院校物理实验课程改革的实践与探索

探讨了物理学实验课课程体系的改革和实践。主要结合农林专业的特点开设设计性实验、综合性实验。以及物理学实验课的考核体系的建立和实践。探讨了设计性实验与综合性实验对学生科学素质、创新能力的培养。

三阶段实验教学模式在分析化学实验教学改革中的初探

文章就分析化学实验教学中存在的问题和缺陷,结合该校地方应用型人才培养的办学定位,初步探索分析化学实验三阶段实验教学模式在该校分析化学实验课程中的运用,通过实验考核方式的改革多方位提高学生实践创新能力,更好地实现分析化学实验教学目标。

高校和中小学在地方特色课程体系建设中的联动模式研究

地方特色课程体系建设,不仅关系到教育本土化的发展,还牵涉到地方教育质量和水平的提高。高校和中小学在地方特色课程体系的构建过程中都起着重要的作用,如何将两者的作用充分发挥出来,形成联动效应,已经成为目前地方特色课程体系构建工作的重点和难点。本文从该角度出发,积极探索高校和中小学在地方特色课程体系构建中的联动模式,对于改变目前地方特色课程体系构建方面存在的问题有着一定的积极意义。

《机械设计基础》课程设计中应注意的问题

以《机械设计基础》课程设计中圆柱齿轮减速器的设计为例,主要说明学生在传动方案设计、传动布置形式的选择、电动机选择和传动比的分配、带传动设计、齿轮传动设计、轴的设计几个方面出现的主要问题。

教育服务:选择制度安排

针对公共服务领域里的两个思想混乱:政府统治性职能和服务性职能混同;公共服务的提供与生产混同。提出教育创新在于两个混同的分离,在于公共服务治理范式的转换。这种转换在一个从政府到市场的连续制度安排列的模型中的含义是制度安排点右移。通过详细考察作为这个制度安排列模型中的一个特例的“教育凭单计划”,认为偏好多样性和不确定性、环境和社群的复杂与多样性使得教育服务的提供—生产制度安排的多样性仍然是必要的。

保罗·弗莱雷的课程理论述评

保罗.弗莱雷是巴西著名的、当今课程批判取向影响较大的教育家,他提出的批判取向的课程理论与传统的课程理论背道而驰,重视教师和学生的主体价值,主张运用对话和批判性思维解决课程问题,强调反思性实践和生成主题在课程中的重要意义。

高等护理教育课程设置改革的探讨

随着健康观念和医学模式的转变,21世纪的护理人员将面对日益扩大的工作领域,新的机遇与挑战对护理人才的培养规格和质量提出了新的要求。护理教育改革的核心问题便是课程的改革。此项改革应该符合以人为本、突出护理专业特点、强化培养目标、重视素质及能力培养等的原则,使护理教育更适合人们对健康的需求。

一部值得重视的思想政治理论课教学设计力作——评《思想道德修养与法律基础课专题式教学设计》

面对价值多元化的"95后"学生群体,陈艳飞副教授等编著的《思想道德修养与法律基础课专题式教学设计》一书,突出实效性,提出以专题形式改变传统灌输式教学,摆脱照本宣科的教学方式,真正启迪学生思维,是一部具有创新意义的关于思想政治理论课教学设计的力作。

电子科学与技术专业课程体系优化的研究

在掌握国内电子企业对人才需求及了解其他院校电子科学与技术专业课程设置的情况下,对电子科学与技术专业课程体系进行优化,加强数学、物理、电子技术等基础课,将微电子和光电子材料与器件、芯片设计、制造、封装、测试等课程列为专业基础,体现厚基础、增后劲、适应社会需求强的特点,为国内电子企业培养所需人才。

能力本位与工学结合:精品课程建设的原则与实践

高职精品课程建设，应以能力本位作为课程体系构建的核心问题，根据人才能力结构将课程体系设计为专业理论课程、职业技能训练课程和综合素质培育课程。课程建设实践中，应以工学结合为基本原则，实现课程设置市场化，课程内容能力化，课程实施项目化，课程建设开放化，素质课程立体化，基础课程职业化，实践课程重点化，课程建设精品化。