加强高职院校航海类教师队伍建设的思考——以厦门海洋职业技术学院为例

通过对学院航海类专业教师队伍的现状分析,指出当前这支师资队伍建设中专业教师缺失的原因。对今后如何加强航海类专业技术教师的人性化管理及教师培养培训如何一专多能、持续发展提出了解决的方法与途径。

整体情境教学理论 培养适应新经济的人才

本文在职业技术教育领域引入整体情境教学理论,倡导一种“整体关联”的教学理念。作者对整体情境教学的概念、理论基础、特点、实施方法、以及整体情境教学中学生与教师的角色进行了较为详尽的阐述,希望能为我们当前的职教教学改革提供参考。

加强学风建设 提高人才质量

高校优良的学风是大学生素质教育的客观要求,是保证高校教育质量的重要前提。学风建设的好坏关系到大学生的健康成长,也直接影响了高等院校人才培养的质量。通过调研与分析,剖析学风建设中存在的问题,探索加强和改进学风建设实效性的对策和措施,从而建立有利于学风建设的长效机制,增强大学生的核心竞争力,全面提高人才培养质量,实现培养合格中医药人才的最终目标。

美国进步中心发布发展有效教师的策略建议

教师教育一直是美国教育改革的重心,美国进展中心强调有效教师的重要性并提出一系列策略来确保所有学生都享有有效教师。本文将系统地描述这些策略,以期为我国有效教师队伍的发展、培训、配置等,提供有益的参考和借鉴。

护国运动前夕日本对华政策的变化原因

"一战"的爆发为日本侵华势力提供了良机,不过在对华问题上日本国内朝野的意见并不一致,尤其是在对待袁世凯的问题上矛盾更为尖锐。"倒袁"派一度占到上风,致使北洋政府被迫接受"二十一条",然而出乎日本军国主义者意料的是中国人民爆发了声势浩大的反日运动,在一定程度上促使日本政府被迫采取温和的对华政策,即从"迫袁附日"到"亲善提携"。

后现代思潮下的教师角色转变

后现代主义作为一场文化思潮,对教师的发展是显而易见的。它要求教师在社会转型的新形势下超越原有的角色束缚,扮演新的角色。在后现代主义的冲击下,教师角色应由传统的知识传授者向现代的师生对话者转变、由单一的教书匠形象向多元的社会角色发展、由僵化的学校教育者向开放的终身学习者转变、由权威的领导者向学生成长的促进者转变。

美国卓越教师教育奖研究

2002年,美国公立大学联合会设立"卓越教师教育奖",到2014年,共有25所致力于从职前培养阶段为中小学培养卓越教师的公立大学获得该奖。该奖及其获奖院校呈现出从竞争走出的卓越、基于实践需求的培养取向、依托协同合作的培养过程、重视对成效的量化追踪评估等特点。2014年刚刚起步的我国"卓越教师培养计划"应该从卓越教师培养年度质量报告、协同培养、培养全程的高标准严要求、挖掘与发挥中小学的作用与影响等多方面展开努力,以确保"卓越教师培养计划"的真正卓越。