安徽法治乡村建设现状调研报告

法治乡村建设是乡村振兴战略的内在要求,是提高乡村治理法治化水平的有效途径。为了准确掌握安徽法治乡村建设现状,笔者从村民基本法律常识认知、村民自治、农村法治宣传教育、农村执法以及农村法律服务等方面展开调查。文章针对调查发现的问题,从加强基层自治规则制定、落实法治宣传教育“四个保障”、提高村民参与度、健全村务公开制度、建立多层次法律服务体系和健全执法机制等方面提出建议,以进一步推进安徽法治乡村建设。

主体间性视角下的家园关系:理论意蕴、现实困境与实现理路

良好的家园关系是家园共育的重要基础,对幼儿发展起着不可替代的作用。在传统“主客二元对立”思维桎梏下,家园关系中存在“园主家客”的权力倾斜、“园授家受”的单向沟通和“园主家辅”的地位悬殊等现实困境,严重阻碍新型家园关系的实现。后现代哲学“主体间性”的提出为重新审视家园关系提供了良好视角。转变“主体-客体”二元思维,诉诸“主体-主体”间平等交往模式,赋予家园关系以“协调发展的双主体”“双向联动的交互性”“和谐共生的平等性”等理论意蕴,于“主体共在”基础上构建“互联共通”,进而形成“和谐共生”的家园共同体,这才是实现理想家园关系的应然抉择。

矛盾论视域下推动精神生活共同富裕的理论初探

推动精神生活共同富裕是迈向共同富裕的重要内容,也是一个复杂的矛盾体。它不是精神生活的平均或同一,而是使每一个体实现精神生活的自由全面发展,即以精神境界充分提高为内核带动精神财富极大丰富和幸福感的最大获得。矛盾论视域下,主体、客体和环境构成推动精神生活共同富裕的主要矛盾,而主体精神素养的培育则构成矛盾的主要方面,因为精神生活不同于物质生活的根本前提在于人必须要有相应的主体精神素养,否则即使给予也享受不了,而且满足精神生活的物质条件未必能实现相应的精神生活主体素养,高水平的精神生活也未必依赖物质条件的满足。进一步看,要以心理特征、理想信念、人生哲学等关键因素作为提升主体精神素养的先导,同时嵌入客观对象和环境使其更好地支撑前者,通过有机结合最终真正助力精神生活共同富裕。

来自美国家园合作的启示——基于美国几种家园合作计划的思考

当今世界学前教育发展的潮流中,家园合作越来越受到人们的重视,而美国的家园合作历来受到人们的重视,发展相对完善。美国针对家园合作的计划有"美国家长教师联谊会"、"永远启航"计划、阿旺斯计划。美国的家园合作计划对我国的启示为:国家通过法律和政策来保障和支持家长的参与权;开展家园合作计划,使得家长具有参与权;转变思想观念,加大舆论宣传,重视家长对学前儿童教育的作用;丰富家园合作的形式,深化家园合作的内容。

从幼儿初入园的反应透视家庭教育

刚迈入幼儿园的幼儿会出现一些适应问题。家庭对幼儿外界环境适应能力的强弱有重要影响,家庭氛围、结构、地域环境的差异都会直接或间接影响幼儿身心的发展,进而影响幼儿对外界环境的适应力。因此,家庭在对幼儿的教育问题上,应树立民主型的教养方式,丰富幼儿的生活阅历及体验,培养幼儿"多重"依恋的品质。

声乐演唱中影响呼吸的重要因素

声乐演唱是一门独特的艺术,看似简单,但其中的技巧包罗万象,我们可以通过演唱一首歌曲,用美妙的旋律和动人的歌词表现出任何事物。但歌唱最难以驾驭的就要属基本功中的呼吸,要完美地演唱一首歌曲就要掌握高超的技巧和呼吸上的运用,没有呼吸的音符就无法表现出完美的曲子,所以,正确掌握好了声乐演唱中影响呼吸的重要因素尤为重要。

社会主义核心价值观提出的必要性与现实意义

在社会转型的关键时期,社会主义核心价值观的提出是对社会主义核心价值体系的简化和凝练,对于促进社会主义现代化建设有着深刻的客观必要性。社会主义核心价值观从国家层面、社会层面、公民个人层面创建了社会主义核心价值体系的大厦,对于我们构建社会主义和谐社会、推进社会主义法治建设以及促进每个公民自由而全面的发展,都具有重大的现实意义。

农村幼儿园运用家庭和社区资源的调查与思考——以我国西部S省为例

家庭和社区参与的高质量学前教育是乡村振兴计划的基础。通过对我国西部S省农村地区的实地调查发现，受该地区园所特点、教育政策和传统观念等的影响，农村地区幼儿园利用家庭和社区资源水平总体不高，对家庭资源的运用多于社区资源，对农村家长职业特长的运用较少，对社区历史文化资源的运用较为薄弱等。对此，文章建议：运用家庭和社区资源是农村幼儿园发展的必然选择，利用政策杠杆发掘农村地区家庭和社区资源，利用职后培训提高农村幼儿园教师运用家庭和社区资源的实效。

党的全面领导概念论析

阐释和界定党的全面领导概念是进行党的全面领导研究的理论基础。从演进历程看,党的全面领导是马克思主义政党的政治职能,“全面”体现了马克思主义政党领导行为的特质和优势;从价值意蕴角度看,党的全面领导是马克思主义执政党的政治使命,是推进两个伟大革命的根本保证,是中国之制显著优势的核心要义;从概念厘定的角度看,党的全面领导具有丰富的内涵外延,在新时代的历史方位上,党的全面领导指中国共产党通过多种形式,对党和国家各项事业进行全领域、全覆盖、全过程的引领和推动。

E时代背景下家、园和社区协同共育存在的问题及对策

随着信息技术的飞速发展，新的网络沟通平台成了家、园和社区沟通的新载体。文章将从E时代背景下家、园和社区协同共育的问题、模式及其对策进行阐述，充分发挥家、园和社区教育合力，共同促进幼儿身心健康发展。

中国特色社会主义基本经济制度研究进展与未来进路

自党的十五大提出社会主义初级阶段基本经济制度这一命题以来,学术界对其从多学科、多视角、多方法展开了研究,并取得了丰硕的成果。党的十九届四中全会进一步概括了基本经济制度的内涵,并揭示了基本经济制度的显著优势,为新时代基本经济制度研究开辟了新的空间。通过对新世纪以来学术界关于基本经济制度的意涵、内容、特征、作用、问域、延展等方面的研究进行评述,有助于系统总结既有成果,也有助于发现基本经济制度研究领域的薄弱点,以期为深化基本经济制度研究提供方法论镜鉴。

论薄弱学校的发展与社区的关系

薄弱学校的发展要处理好学校与社区的关系。学校依托社区,加强与社区、家庭的联系,构建学校、社区、家庭三结合一体化的教育体系,充分利用社区资源,形成自己的办学特色,与社区互惠互利,共同发展。

农村留守幼儿家庭教育现状的调查研究——以云南省普洱市思茅区农村幼儿园为例

留守幼儿的家庭教育问题一直是农村留守幼儿所面对的社会性问题。从留守幼儿的基本情况和家庭教育现状两个方面出发,对云南省普洱市思茅区部分农村幼儿园留守幼儿的监护人进行问卷调查,分析农村留守幼儿存在的各种家庭教育问题及其原因,并从留守幼儿的留守监护人、母亲、幼儿园、政府以及建立志愿者团体五个方面提出相应的解决策略。

新时代中国特色社会主义的时代意蕴——论“三个意味着”所勾勒的新时代中国画卷

中国特色社会主义进入新时代,标志着中国特色社会主义事业的发展开启了一个新征程。准确理解这个新征程,离不开对新时代自身意蕴的把握。习近平总书记以"三个意味着"进行诠释,明确了新时代中国特色社会主义的时代意蕴,深刻描绘了新时代所具有的由富到强、思想铸魂和大国担当三层意蕴,为我们进一步探索新时代中国特色社会主义提供了根本导向。此根本导向,是对中国现阶段国情和未来发展所做出的根本性判断和科学规划,也是我们今后一段时间内开展工作的基本遵循。

香港政府对媒体低俗传播的监管透视——以广播电视节目为例

政府如何监管媒体低俗传播是当前传媒治理中一个难点。香港经过多年的运行,在管理结构、监管机构的设立以及监管执行等方面业已形成了具有本土特色的政府监管体系,这对在传媒低俗化治理中面临困境的内地不无启示作用。例如,把监管重点放在完整、严密的机制设计与安排,取代人治式整治;制订普适性的节目标准;建立群众参予监督的机制,等等。

家园携手共同防控幼儿近视

针对我国少年儿童近视呈现低龄化趋势,文章从幼儿园要多渠道关注幼儿的视力,近视防控贯穿幼儿一日生活,家园携手预防幼儿近视几方面论述了幼儿园保护幼儿视力的路径。

对推进农村幼儿园家园共育的思考

办高质量的农村幼儿教育,家园共育是不可或缺的重要环节。为此要建立机制,打造家园共育共同体;组织活动,畅通家园共育渠道,利用互联网技术,提升家园共育质量。

幼儿园开展亲职教育的途径

幼儿园为顺应社会需求、家长需要,开展、实施一系列幼儿亲职教育活动,这些活动会在不同形式和程度上对家长的教育理念、教育方式产生一定的影响,有一定教育效果,但总体来说,在亲职教育活动开展中,缺少对亲职教育模式的深入探讨。通过对当下亲职教育开展实施常用途径的分析,以期能够从幼儿园、家长、幼儿的实际需求出发,提出有效的措施及建议。