统编本小学《道德与法治》中的劳动教育内容分析

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新版课标”)强调了劳动教育。统编本小学《道德与法治》教材中的劳动教育内容设计凸显出诸多特点:劳动教育内容在不同册次、不同栏目的数量与分布差异显著,劳动教育栏目设计具有结构性,劳动教育主题选材具有真实性,劳动教育活动注重问题设计等。这些设计特点与新版课标中劳动教育一体化、综合性设计要求及劳动素养培养要求相吻合。不过,教材中劳动教育内容的设计也存在劳动教育有机融入度不够、劳动者形象塑造略显窄化、劳动教育素材时效性欠佳、劳动教育活动实践性不强等问题,需要教材编写者与教师协同合作,从教材修订和使用两方面着力解决。

论小学德育课程的理念呈现及其特点

“品德与生活”、“品德与社会”课程的基本理念是“德育生活化”、“德育社会化”,通过对小学德育课程的内容目标、学生的社会生活及学习者自身因素多层次的高度整合,课程理念在整个教学过程中呈现为一条主线、点面结合、综合交叉、螺旋上升的优化形式,使内容设计表现出综合性、实践性的特点,注重学生创新思维、创造能力及时代意识的培养。

浅谈思想品德课学生学习兴趣的激发

小学思想品德课是学校向学生进行品德教育的一门课程,但在教学中,教师又不能将思想品德课看成一门单纯的"道德知识课",应针对学生的年龄特征和认知特点,采用灵活多样的教学方式,激发学生的学习兴趣。

实施民族精神教育有效途径的探索

民族精神是德育的根基，继承和发扬这些民族精神，对学生情感、态度、价值观的形成与发展有着不可替代的作用。学校应遵循“以人为本”的教育发展趋势，坚持开放教育的办学理念，对实施民族精神教育的有效途径进行探索：坚持以课堂教学为主渠道，加强民族精神教育的课程整合；以实践体验为载体，实现民族精神教育的自然浸润；以国际交流为平台，寻找民族精神教育的增长点。

小学生的精神世界初探

小学生的现实精神世界、理想精神世界和虚拟精神世界的脱节，会造成儿童精神生活的空虚或危机。如何帮助儿童减轻心理负荷，让“快乐不起来的一代”快乐起来，必须探索预防孩子精神沙漠化的有效方法。

打亮孩子的生命底色--统编教材《小学道德与法治》教学中的生命教育

小学道德与法治教材中蕴含着极其丰富的生命教育元素,在教学过程中渗透生命教育,有利于为学生的生命成长提供全方位、前瞻性指导。在贯彻落实“双减”政策的时代背景下,生命教育需要讲究策略,减负提质。针对当前还存在着对生命的疑惑、漠视,以致于浪费生命,自毁、他毁生命的现象,论文提出探寻生命历程,建立生命意识;体验生命情感,感悟生命意义;激发生命潜能,拓展生命境界。

运用情境教学法优化小学道德与法治课堂教学

聚焦小学道德与法治高效课堂的建设,以情境教学法为创新优化课堂教学形式的关键手段。从解读情境教学法的内涵及应用意义入手,运用具体教学案例分析直观情境、生活情境及问题情境在小学道德与法治课堂教学中的有效运用,以期通过对小学道德与法治情境教学的创新设计与合理组织,进一步提升小学道德与法治课程的育人价值,助推立德树人根本教育任务的有效落实。

小学跨学科融合教学的德育期待

立德树人是教育的根本任务。小学生通过课程学习逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力。小学跨学科融合教学的德育主要从三个方面开展,与人为善、厚积良善德行,与书为伴、厚实文化底蕴,与国家共命运、厚植家国情怀,提升学生的学习能力与学科核心素养,用理想之光照亮奋斗之路,用信仰之力开创美好未来。