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论小学德育课程的理念呈现及其特点
被引量:
5
1
作者
唐俐
《天津师范大学学报(基础教育版)》
2006年第4期56-58,共3页
“品德与生活”、“品德与社会”课程的基本理念是“德育生活化”、“德育社会化”,通过对小学德育课程的内容目标、学生的社会生活及学习者自身因素多层次的高度整合,课程理念在整个教学过程中呈现为一条主线、点面结合、综合交叉、螺...
“品德与生活”、“品德与社会”课程的基本理念是“德育生活化”、“德育社会化”,通过对小学德育课程的内容目标、学生的社会生活及学习者自身因素多层次的高度整合,课程理念在整个教学过程中呈现为一条主线、点面结合、综合交叉、螺旋上升的优化形式,使内容设计表现出综合性、实践性的特点,注重学生创新思维、创造能力及时代意识的培养。
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关键词
小学德育课程
品德与社会
德育生活化
德育社会化
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职称材料
浅谈思想品德课学生学习兴趣的激发
被引量:
5
2
作者
敖小蓉
《四川教育学院学报》
2007年第B10期201-201,203,共2页
小学思想品德课是学校向学生进行品德教育的一门课程,但在教学中,教师又不能将思想品德课看成一门单纯的"道德知识课",应针对学生的年龄特征和认知特点,采用灵活多样的教学方式,激发学生的学习兴趣。
关键词
小学
思想品德课
学习兴趣
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职称材料
实施民族精神教育有效途径的探索
被引量:
1
3
作者
徐进
《上海师范大学学报(基础教育版)》
2007年第4期69-71,共3页
民族精神是德育的根基,继承和发扬这些民族精神,对学生情感、态度、价值观的形成与发展有着不可替代的作用。学校应遵循“以人为本”的教育发展趋势,坚持开放教育的办学理念,对实施民族精神教育的有效途径进行探索:坚持以课堂教学...
民族精神是德育的根基,继承和发扬这些民族精神,对学生情感、态度、价值观的形成与发展有着不可替代的作用。学校应遵循“以人为本”的教育发展趋势,坚持开放教育的办学理念,对实施民族精神教育的有效途径进行探索:坚持以课堂教学为主渠道,加强民族精神教育的课程整合;以实践体验为载体,实现民族精神教育的自然浸润;以国际交流为平台,寻找民族精神教育的增长点。
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关键词
民族精神
以人为本
有效途径
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职称材料
小学生的精神世界初探
4
作者
钱伟青
《上海师范大学学报(基础教育版)》
2007年第4期72-75,共4页
小学生的现实精神世界、理想精神世界和虚拟精神世界的脱节,会造成儿童精神生活的空虚或危机。如何帮助儿童减轻心理负荷,让“快乐不起来的一代”快乐起来,必须探索预防孩子精神沙漠化的有效方法。
关键词
小学生
精神世界
脱节与整合
现状与改变
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职称材料
打亮孩子的生命底色--统编教材《小学道德与法治》教学中的生命教育
5
作者
罗亦斌
《教育探究》
2022年第1期52-56,共5页
小学道德与法治教材中蕴含着极其丰富的生命教育元素,在教学过程中渗透生命教育,有利于为学生的生命成长提供全方位、前瞻性指导。在贯彻落实“双减”政策的时代背景下,生命教育需要讲究策略,减负提质。针对当前还存在着对生命的疑惑、...
小学道德与法治教材中蕴含着极其丰富的生命教育元素,在教学过程中渗透生命教育,有利于为学生的生命成长提供全方位、前瞻性指导。在贯彻落实“双减”政策的时代背景下,生命教育需要讲究策略,减负提质。针对当前还存在着对生命的疑惑、漠视,以致于浪费生命,自毁、他毁生命的现象,论文提出探寻生命历程,建立生命意识;体验生命情感,感悟生命意义;激发生命潜能,拓展生命境界。
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关键词
小学
德育
教学
生命
安全
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职称材料
运用情境教学法优化小学道德与法治课堂教学
被引量:
1
6
作者
沈玉华
《学园》
2023年第22期57-60,共4页
聚焦小学道德与法治高效课堂的建设,以情境教学法为创新优化课堂教学形式的关键手段。从解读情境教学法的内涵及应用意义入手,运用具体教学案例分析直观情境、生活情境及问题情境在小学道德与法治课堂教学中的有效运用,以期通过对小学...
聚焦小学道德与法治高效课堂的建设,以情境教学法为创新优化课堂教学形式的关键手段。从解读情境教学法的内涵及应用意义入手,运用具体教学案例分析直观情境、生活情境及问题情境在小学道德与法治课堂教学中的有效运用,以期通过对小学道德与法治情境教学的创新设计与合理组织,进一步提升小学道德与法治课程的育人价值,助推立德树人根本教育任务的有效落实。
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关键词
小学道德与法治
情境教学法
新课改
原文传递
小学跨学科融合教学的德育期待
7
作者
唐维菊
《学园》
2023年第32期76-78,共3页
立德树人是教育的根本任务。小学生通过课程学习逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力。小学跨学科融合教学的德育主要从三个方面开展,与人为善、厚积良善德行,与书为伴、厚实文化底蕴,与国家共命运、厚植家国情怀,提升学生的学习...
立德树人是教育的根本任务。小学生通过课程学习逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力。小学跨学科融合教学的德育主要从三个方面开展,与人为善、厚积良善德行,与书为伴、厚实文化底蕴,与国家共命运、厚植家国情怀,提升学生的学习能力与学科核心素养,用理想之光照亮奋斗之路,用信仰之力开创美好未来。
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关键词
小学跨学科融合教学
德育期待
新课标
原文传递
题名
论小学德育课程的理念呈现及其特点
被引量:
5
1
作者
唐俐
机构
湖南师范大学公共管理学院
出处
《天津师范大学学报(基础教育版)》
2006年第4期56-58,共3页
文摘
“品德与生活”、“品德与社会”课程的基本理念是“德育生活化”、“德育社会化”,通过对小学德育课程的内容目标、学生的社会生活及学习者自身因素多层次的高度整合,课程理念在整个教学过程中呈现为一条主线、点面结合、综合交叉、螺旋上升的优化形式,使内容设计表现出综合性、实践性的特点,注重学生创新思维、创造能力及时代意识的培养。
关键词
小学德育课程
品德与社会
德育生活化
德育社会化
Keywords
courses of the elementary school' s moral education
morality and society
moral education based on life
moral education based on society
分类号
C623.15 [社会学]
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职称材料
题名
浅谈思想品德课学生学习兴趣的激发
被引量:
5
2
作者
敖小蓉
机构
成都理工大学附属小学
出处
《四川教育学院学报》
2007年第B10期201-201,203,共2页
文摘
小学思想品德课是学校向学生进行品德教育的一门课程,但在教学中,教师又不能将思想品德课看成一门单纯的"道德知识课",应针对学生的年龄特征和认知特点,采用灵活多样的教学方式,激发学生的学习兴趣。
关键词
小学
思想品德课
学习兴趣
分类号
C623.15 [社会学]
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职称材料
题名
实施民族精神教育有效途径的探索
被引量:
1
3
作者
徐进
机构
上海市实验小学
出处
《上海师范大学学报(基础教育版)》
2007年第4期69-71,共3页
文摘
民族精神是德育的根基,继承和发扬这些民族精神,对学生情感、态度、价值观的形成与发展有着不可替代的作用。学校应遵循“以人为本”的教育发展趋势,坚持开放教育的办学理念,对实施民族精神教育的有效途径进行探索:坚持以课堂教学为主渠道,加强民族精神教育的课程整合;以实践体验为载体,实现民族精神教育的自然浸润;以国际交流为平台,寻找民族精神教育的增长点。
关键词
民族精神
以人为本
有效途径
Keywords
national spirit, human first, effective way
分类号
C623.15 [社会学]
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职称材料
题名
小学生的精神世界初探
4
作者
钱伟青
机构
上海市虹口区第三中心小学
出处
《上海师范大学学报(基础教育版)》
2007年第4期72-75,共4页
文摘
小学生的现实精神世界、理想精神世界和虚拟精神世界的脱节,会造成儿童精神生活的空虚或危机。如何帮助儿童减轻心理负荷,让“快乐不起来的一代”快乐起来,必须探索预防孩子精神沙漠化的有效方法。
关键词
小学生
精神世界
脱节与整合
现状与改变
Keywords
pupil, inner world, disconnects and combines, current situation and changing
分类号
C623.15 [社会学]
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职称材料
题名
打亮孩子的生命底色--统编教材《小学道德与法治》教学中的生命教育
5
作者
罗亦斌
机构
福建省霞浦县三沙中心小学
出处
《教育探究》
2022年第1期52-56,共5页
文摘
小学道德与法治教材中蕴含着极其丰富的生命教育元素,在教学过程中渗透生命教育,有利于为学生的生命成长提供全方位、前瞻性指导。在贯彻落实“双减”政策的时代背景下,生命教育需要讲究策略,减负提质。针对当前还存在着对生命的疑惑、漠视,以致于浪费生命,自毁、他毁生命的现象,论文提出探寻生命历程,建立生命意识;体验生命情感,感悟生命意义;激发生命潜能,拓展生命境界。
关键词
小学
德育
教学
生命
安全
Keywords
primary school,moral education,teaching
life,security
分类号
C623.15 [社会学]
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职称材料
题名
运用情境教学法优化小学道德与法治课堂教学
被引量:
1
6
作者
沈玉华
机构
盐城市第一小学
出处
《学园》
2023年第22期57-60,共4页
文摘
聚焦小学道德与法治高效课堂的建设,以情境教学法为创新优化课堂教学形式的关键手段。从解读情境教学法的内涵及应用意义入手,运用具体教学案例分析直观情境、生活情境及问题情境在小学道德与法治课堂教学中的有效运用,以期通过对小学道德与法治情境教学的创新设计与合理组织,进一步提升小学道德与法治课程的育人价值,助推立德树人根本教育任务的有效落实。
关键词
小学道德与法治
情境教学法
新课改
分类号
C623.15 [社会学]
原文传递
题名
小学跨学科融合教学的德育期待
7
作者
唐维菊
机构
盐城市第一小学
出处
《学园》
2023年第32期76-78,共3页
文摘
立德树人是教育的根本任务。小学生通过课程学习逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力。小学跨学科融合教学的德育主要从三个方面开展,与人为善、厚积良善德行,与书为伴、厚实文化底蕴,与国家共命运、厚植家国情怀,提升学生的学习能力与学科核心素养,用理想之光照亮奋斗之路,用信仰之力开创美好未来。
关键词
小学跨学科融合教学
德育期待
新课标
分类号
C623.15 [社会学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论小学德育课程的理念呈现及其特点
唐俐
《天津师范大学学报(基础教育版)》
2006
5
下载PDF
职称材料
2
浅谈思想品德课学生学习兴趣的激发
敖小蓉
《四川教育学院学报》
2007
5
下载PDF
职称材料
3
实施民族精神教育有效途径的探索
徐进
《上海师范大学学报(基础教育版)》
2007
1
下载PDF
职称材料
4
小学生的精神世界初探
钱伟青
《上海师范大学学报(基础教育版)》
2007
0
下载PDF
职称材料
5
打亮孩子的生命底色--统编教材《小学道德与法治》教学中的生命教育
罗亦斌
《教育探究》
2022
0
下载PDF
职称材料
6
运用情境教学法优化小学道德与法治课堂教学
沈玉华
《学园》
2023
1
原文传递
7
小学跨学科融合教学的德育期待
唐维菊
《学园》
2023
0
原文传递
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