让识字教学回归儿童的生活——小学低年级识字教学生活化的探索

小学语文教育应加强识字教学的研究与实践,让识字教学回归儿童的生活:充分利用校园文化资源,引导儿童有效识字;采用"生活化模式"教学,激发儿童识字兴趣;让识字融入生活,鼓励儿童乐于识字。

利用生活资源 开展趣味识字

字形相近导致记不住读音，想必是大多数小学生比较头疼的问题。在小学低年级，教师需要做好引导学生树立正确识字观念的工作，毕竟熟练掌握每个字的发音和书写结构是打造语文学习的基础，而这对低年级的学生来说难度系数较高。因此，通过对生活资源的利用，结合生活中的有趣见闻，能够让小学生获得一个趣味识字的体验，并优化识字效果。

在小学语文教学中运用趣味识字策略

趣味识字是一种以学生兴趣为基础的教学模式,在小学语文教学中实施趣味识字,能激发学生的识字兴趣,促进学生掌握有效的识字方法,帮助学生构建扎实的汉字基础。探讨小学语文教学中运用趣味识字策略的意义,从创设多媒体情境、引入生活化资源、开展游戏化识字等多个方面论述小学语文开展趣味识字的策略,从而打造充满活力的识字课堂。