提高农村小学英语课堂教学效益的策略

本文根据对赣北农村地区小学英语课堂教学情况的调查,分析其存在的问题,并从课堂管理、课堂氛围、课堂讲授和课堂资源方面提出了相关的提高课堂教学效益的策略,旨在为提高农村小学英语课堂教学效益提供参考。

歌曲在小学英语教学中的独特作用

歌曲作为一种宝贵的课程资源,在小学英语课堂教学中常被不恰当地使用,影响了学生综合语言运用能力的形成。英语歌曲能激发小学生的积极情感,培养其学习兴趣;能帮助小学生模仿语音语调,复习巩固语言材料;能帮助小学生主动与他人交流,构建高效学习策略;还能增强小学生的历史文化意识。

中国学生英语写作常见标点符号错误例析

标点符号作为书面语言的组合构件,在生成书面语篇的过程中发挥着独特的重要作用。英语写作应加强对标点符号的重视。文章通过归因分类和例证分析了中国学生在英语写作中出现的四类标点符号错误:1)来自汉语负迁移的英文标点符号错误;2)与英语句法语义结构有关的标点符号错误;3)与词汇语义结构相关的标点符号错误;4)语体错位造成的标点符号错误。

小学生第二语言语用能力发展研究

研究结果表明,小学生学习英语主要依赖"直接要求"策略来实施要求行为。逐渐增多的"间接要求"策略显示了第二语言学习者语用能力发展的潜力和趋势。"回避"行为的逐渐减少、"暗示"策略的出现,以及在实施"要求"行为前采取"支持性步骤"都在一定程度上反映了第二语言学习者语用能力的发展。

论英语研究性学习的有效教学策略

学习英语离不开研究性学习。要提高学生英语研究性学习的效率，把握有效的教学策略是关键。就开展英语研究性学习提出一些相应的教学策略。

中小学英语教学实证性研究论文状况调查

对《中小学外语教学》和《中小学英语教学与研究》2001年—2004年发表的中小学英语教学实证性研究论文的统计分析表明,近年来运用实证方法的中小学英语教学论文的数量有了一定的增长。实证性研究论文的内容比较广泛,涉及各个层次的学生和教师以及相关的教学、教材等方面,研究方法以问卷量表调查为主的所占比率最大。定量研究明显多于定性研究。中小学英语教师和大学教师(师范类院校为主)是中小学英语教学实证性研究的两支主要力量。

图式在阅读理解中的作用

尽管图式理论最初不是针对外语阅读提出的,但是由于它清楚地解释了阅读理解的整个过程,所以对英语阅读教学具有重要的指导作用。与阅读相关的图式包括语言图式、内容图式与形式图式三种类型。图式在阅读理解中具有预测作用、选择作用、组织作用和推断作用。阅读教学应引导学生积极发掘线索,激活和建构图式。

涉外会计专业会计英语教学方式改革的尝试

经济越发展,会计越重要。随着我国会计改革的深化,会计信息的国际交流已成必然。加强会计英语学习,消除涉外经贸往来中的语言障碍,是涉外会计专业的学生必须胜任的一项任务。作为培养具备专业知识与技能人才的高职教育,必须根据客观形式的需要,改革教学模式,增加有利于培养各项技能的实践教学,适时调整教学方式,提高教学效果。

基于树库的四六级作文语篇关系分析

语篇关系作为衔接机制对语篇结构的完整性与连贯性起重要作用,以语料库语言学方法,收集大学英语四六级作文素材组成小型封闭生语料库,然后利用RST工具标注作文语篇结构组建RST语篇树库,基于树库的数据驱动学习提出中国英语学习者偏好使用的语篇关系集合及相关触发语的选用特征,结论是语篇关系的正误使用与作文分数等级呈正负相关的线性关系。

英语开放式教学创新初探

新世纪英语改革的潮流中,教学方法趋于多元化。一种新的开放式英语教学法受到了广泛关注和研究。这类创新主要体现在课内三个方面:“开放的师生关系”、“开放的课堂教学方式”及“开放的课堂组织形式”。

移动学习在高职英语教学中应用实践之研究

对高职英语教学状况进行分析,总结移动学习在教学中存在的限制性问题,核心目的是在教学方法优化中,进行移动教学模式的创新,提升教学的整体质量,为现代高职英语教学方法的完善提供保证。

思政教育在小学英语教学中的渗透与实施

在新课改背景下,做好英语教学的思政建设是每一位小学英语教师应该深思的课题。教师要努力创新教学策略,拓宽教学渠道,以英语专业课程的教学强化思政教育实效,结合中国传统文化进行思政教育,促进小学生全面发展,让立德树人的教学目标落到实处。因此,必须要加强英语教学创新探索,积极落实思政教育,厚植小学生的爱国情怀,让教学接地气、见实效,让小学英语教学服务好学生的成长、成才。

英语课堂中开展小组合作教学的意义及策略

随着新课程改革的不断推进,小组合作学习模式逐渐得到教育界的关注,并逐渐被应用到了中小学的课堂中,通过这种方式让学生的学习能力及综合素质得到提高。小学英语课程作为一门必修课程,其重要性不言而喻,如何借助小组合作学习模式实现高效英语课堂,是教师需要思考的关键。

中小学英语学习策略的研究

应试教育向素质教育转轨要求改革教育思想、教育内容和教育方法,减轻学生负担,提高学生素质和教育质量。德智体全面发展的素质教育的主阵地是课堂,主导思想是使学生积极投入学习活动,成为学习的主人,独立地、主动地运用有效的学习策略。从英语学习策略研究的兴起、学习策略的构成因素等几个方面探讨如何培养中小学英语学习策略。

小学生英语学科核心素养的培养路径

为了促进学生全面发展,文章主要从四个方面阐述了小学生英语学科核心素养的培养路径,包括创设有趣情境,提高语言能力;优化课堂提问,激发思维品质;利用互动游戏,增强学习能力;拓展英语学习,培育文化品格.

谈多媒体技术在小学英语教学中的应用

本文结合教学实际论述了多媒体技术在小学英语教学中的应用。

也谈“用英语思维”

用英语思维是很多英语学习者都希望达到的一种境界,以为这样就算是“英语学到家了”,因此,很多英语老师在英语教学时都强调学生要用英语思维,要注意语言的规范问题。其实,在语言学界关于语言与思维的争论已经很多年了,至今都没有定论。近年来思维语的提出更使这一问题复杂化了。

新课标下小学英语学习方法探究

小学阶段英语学科的学习对学生而言属于学习的初级阶段,在此阶段学好英语学科无疑可以为日后的学习奠定基础。但从小学阶段学生心智发展情况来看其还处于不成熟阶段,其受教育的年限不长,很难独立完成英语学科的学习,因此需要教师的指导。所以,教师在教学中应以学生学习英语需要完成的目标为基础,以幼儿智力发育、儿童心理特点为基础给学生量身定做适合自己的学习方式。基于此,接下来本文就新课标下小学英语学习方法指导进行分析。

小学英语绘本教学中“情思共融”的课例实践研究

绘本教学是小学英语阅读教学的重要组成部分。当前小学英语教学中,怎样培养学生的核心素养,激发学生学习英语的兴趣,建立他们学习英语的自信心,可以通过有效的绘本教学培养学生思维发展、情感态度价值观的形成。在以绘本为载体的教学方式中,以思生情,以情促思,情思共融。本文通过揭示英语绘本教学中“情思共融”的意义,提出英语绘本教学实践中实现“情思共融”的策略,从而推动小学英语绘本学习中思维品质的发展和文化品格的形成。