作为学习活动的学科实践:内涵诠释、价值期待与教学路径

作为积极能动的认识活动,完整的实践应当是由心智与身体共同组成、相互促进且彼此制约的双重结构。学科实践是在汲取实践共通性的基础上聚焦学科特质、持守学科立场的特殊实践,鼓励学生在参与学科关键活动的能动体验中,以“交互”取向唤醒主体意识、以“生成”取向激活创新活力、以“整体”取向孕育核心素养、以“联通”取向回归生活世界。学科实践的落地可以通过营造真实化的实践情境、甄选结构化的实践资源、巧设线索化的实践引导、提供鉴赏化的实践评价等路径,使之切实且生动地发生,进而以实践兴趣的催生、实践选择的拓宽、实践能力的提升和实践智慧的孵育,将知识真正带入学生的生命。

整合教材内容 联系高考试题 促进深度学习——以“相似相溶规律的复习”为例

以“相似相溶规律的复习”为例,回归教材,整合教材内容,联系高考试题,微观解释物质的溶解原理,分条缕析,重点总结了“相似相溶”规律的应用,以期引导学生,整合提升,绘制思维导图,促进深度学习。

信息化教研赋能高中教师专业发展的实践研究

通过对宁夏育才中学教师成长的调查研究,分析宁夏育才中学传统教研模式的优势与弊端。在此基础上,并以华南师范大学“3融1主N创”新模型区域信息化教研理论为指导,通过实践研究探索符合宁夏育才中学的信息化教研新业态,为学校教师专业成长搭建全方位平台,为学校高质量发展提供教研层面的实践支撑。

学科核心素养下的高中化学实验教学策略探究——以卤族元素性质的递变实验为例

《普通高中化学课程标准(2017年版)》中提出了学生在化学学习的过程中需要形成的五个学科核心素养,强调了化学实验在化学学科教学中的重要作用。目前,在高中化学课堂教学中,教师并没有在构建核心素养的过程中充分利用化学实验教学。文章在新课标指导下的化学教学改革的基础上,将高中化学必做实验细化为制备型、性质探究型以及化学理论型三类,并以卤族元素性质的递变实验这一典型的性质探究型实验为例,探究教师在构建学生学科核心素养的同时,如何利用实验教学,剖析反应的原理及本质、解答学习过程中的疑难重点的高中化学实验教学策略。

新时代基础教育教学成果评价指标体系的构建

教学成果评价指标引领着教师实践创新和提高育人质量的方向。为响应新时代有关基础教育评价的改革方向,遵循评价指标体系构建的基本要求,体现基础教育教学成果的实践性本质和应用性价值,需要从先进性、科学性、应用性、实效性四个维度对基础教育教学成果进行评价。同时要在有关评审活动中培训评审人员,优化评审程序,综合运用量化和质性评价方式,适度考虑多方面均衡问题,充分发挥评价指标体系应有的导向作用。

高校体育审美素质教育方法初探

通过对四省45所高等院校体育教师和体育行政管理干部的问卷调查分析得知,当前高校体育审美素质教育可供采纳的方法主要有:艺术教育结合法,审美内容互动法,美育环境优化法,主体作用发挥法,人际关系融洽法,审美行为训练法等6种亚宏观方法,这些方法对大学生体育审美知识素养、审美心理品质和审美能力三个方面的提高和发展均有较大作用。与其他智育文化学科审美素质教育方法相比较,体育审美素质教育方法具有实践性强、直观性显著、愉悦性突出等重要特征,在体育审美素质教育过程中可根据教育实际需要灵活加以选用。

高中化学实验教学中学生动手能力的培养

化学实验是高中化学教学的重要内容，也是培养学生动手能力的重要手段和环节．教学中要利用化学实验的操作去培养学生学会动手，学会操作．在实验中去更好的理解教学内容和验证化学知识，培养学生的化学学习的动手能力．

“凤头”导入,引人入胜——初中数学新课导入的初探

本文每节课的开始如果能像凤头一样美丽动人,就会发生神奇的教学首因效应,点燃学生智慧的火花,唤起其强烈的求知欲望,使其思维处于亢奋状态,从而积极主动地去获取知识,达到教与学的理想状态.下面结合这几年来的教学实践和课后反思总结,浅谈一下初中数学新课导入的几种常用方法.

探析中学语文诗歌教学

传统中学诗歌教学的模式违背了《语文课程标准》的理论,丧失了语文的灵魂,故提倡在诗歌教学中重视诵读这种既传统而又符合语文课程理念的教学方式,从而使诗歌教学体现出诗歌的特征、文学的色彩,让诗歌教学成为培养和提高学生审美能力的教学。

中职语文跨学科学习的实践探索

跨学科学习能提升学生的语言文字运用能力、知识迁移能力、思维能力等,丰厚学生的文化底蕴,培育正确的人生观、世界观与价值观。本文以中职语文教材中的革命传统文学作品为例,探索中职学生跨学科学习实施路径:基于学情和教材,确定“融合点”;创设真实问题情境,有序开展教学;设计评价方案,以评价促学习,并对开展中职语文跨学科学习的实践做了反思。

在开放性习题教学中培养学生能力

开放性试题是培养和提高学生综合能力的重要途径。笔者分析了若干开放性试题案例,并从创设合适情景、肯定学生思维、注重方法积累等方面,提供了关于教学中利用开放性习题培养学生综合能力的思考。

初中化学“常见的酸复习”的项目式教学设计与实施——洁厕剂的探秘

以认识合理使用洁厕剂为抓手和主任务,引导学生将任务拆解成子任务并转化为化学问题,从酸的组成与结构,化学实验探究方法两个子任务进行合作学习,探究洁厕剂主要成分,以研究酸的目的与价值让学生认识学习化学是有意义的,促进化学素养的形成。

浅析大学英语教学课堂的组织设计

中国改革开放的程度日益加深,英语作为国际通用语言在当今中国的作用也是与日俱增。大学英语是当前中国高校课程安排中的一项重要的基础课程,大学生作为建设祖国未来的生力军,学好大学英语非常重要,因此我们有必要对大学英语教学课堂的组织设计这个课题进行探讨。本文将着重对大学英语教学课堂的组织设计这个课题进行分析讨论并提出相关建议。

例析限定条件下同分异构体的推断与书写

有机物同分异构体的书写是高考的必考点，也是学生学习的难点．通过举例分析可使学生掌握限定条件下同分异构体的推断与书写的方法．

“多元实践、小组互助”教学模式的研究与实践——程序设计类课程的教学探索

程序设计类课程的教学设计,注重提高学生的素质和应用能力,在面授辅导、教学过程实施和教学实践环节等方面进行大胆创新,理论联系实践,明确体现了以学生学习为中心,培养应用型人才为目的,同时有效地发挥教师的"导学"作用。充分利用网络资源为远程教育服务,初步形成了独特的教学风格,其教学模式有利于学生自主学习,有效发展学生的个性、能动性、创新性。

基于核心素养下提升高中化学课堂实效性的设计与研究

随着素质教育改革深入推进,高中教育教学不断进行创新和变革,以学生为中心,结合教学内容要求针对性、创新性设计教学项目和具体内容,丰富教学形式,从而提高课堂吸引力和师生良好互动.对于高中化学课堂教学而言,如何科学安排和有序设置教学内容,引导学生主动参与教学互动,提高教学的全面性、有效性,是当前摆在高中化学教师面前的一项重要研究课题.本文基于核心素养下就提升高中化学课堂实效性的设计进行了研究分析,希望能够为高中化学教学实践等提供有益参考.

笛卡尔方法论及解析思想在平面几何中的应用

在解决联赛平面几何问题过程中，传统的几何证明方法虽只涉及初等几何知识，但需要考生掌握繁多的定理，并且要作出相应的辅助线，构造定理的使用条件．那么在解决此类平面几何问题时，是否有相对简单可行的思路？本文就此问题．从笛卡尔方法论及解析角度进行探究．

高中物理教学中培养类比思维的策略研究

在高中物理学习过程中类比思维是最为重要的学习思维，这一思维的掌握对学生的抽象思维、形象思维与直觉思维等都有着相当重要的积极影响，可以有效地促进学生物理学习．本文将从高中物理教学策略作为切入点，对高中物理教学中培养学生类比思维的教学进行系统化研究．

变式思维与创新教学在运动学中的应用与思考

运动学是物理学的基础，匀变速直线运动是运动学的典型模型，关于运动学规律的理解需要从传统与创新不同角度认识，通过变式思维与创新教学深化物理课堂教学改革，提高学习效果，强化物理思维的构建．

刍议如何在高中数学教学中培养学生的创新能力

随着素质教育理念的大力普及，高中阶段的教学目标和教学模式正在进行着深刻变革，衡量学生能力高低的指标也逐渐丰富化，以创新能力为代表的核心素养成为学生综合能力的重要体现．高中数学作为中学教育的重要课程，担负着培养学生数学思维、提升学生逻辑推理能力、奠定学生研究基础的任务，是增强学生科学信念的主要途径．研究高中数学教学中的创新能力培养策略，对于明确课程教学目标、进一步深化课程改革有着非凡的意义．本文从当前教学现状出发，结合高中数学的特点，深入探究在高中数学教学中培养学生创新能力的策略．