汉、彝、白、傣族初中生非智力因素与学习成绩的相关研究

本研究通过对保山地区汉、彝、白、傣族初中生的非智力因素的发展水平进行的问卷调查, 探讨了不同民族非智力因素与学习成绩的关系。结果表明: (1) 汉族初中生成绩显著高于彝族、白族、傣族学生; 汉族女生成绩显著高于男生, 而彝族、白族、傣族无显著性别差异; (2) 汉族初中生学习成绩与非智力因素的相关更为密切, 而彝族、白族、傣族除个别项目外其相关未达到显著水平; (3) 对初中三个年级学生学习均有显著影响的因素是注意稳定性。

如何求算1 mol SiC中共价键的数目

在学习有关分子晶体和原子晶体的知识后，学生经常要面对这样一类习题：即如何求算晶体中共价键的数目？在熟悉了用“均摊法”求算金刚石、二氧化硅晶体中共价键数目后，再来求算SiC中共价键的数目，

对江苏省现行高考方案的思考

江苏省现行"3+学业水平测试+综合素质评价"高考方案,从征集到出台到实施,一直争论不断。2008年高考后进行的微调,尽管在一定程度上完善了方案,但仍存在诸多需要调整之处,如统考科目和选测科目分别划线、选测科目实行等级计分等。从整体上看,江苏省高考改革方案对解决一系列原先高中教育中存在的问题进行了很好的尝试,但还需进一步集思广益,借鉴其他高考方案。

高中学业水平考试面临的困难及对策研究

就新课程改革进程中,推行普通高中学业水平考试的政策,学业水平考试面临的困难、问题,以及完善学业水平考试的策略和意见进行阐述,以期进一步规范普通高中的教育教学行为,促进学生全面发展。

对核心素养导向试题命制的理解和探索

核心素养导向的试题命制要从关注知识转向关注素养,侧重考查学生核心素养发展水平,从考试评价上进一步贯彻立德树人根本任务.从"为什么""是什么""怎么做"三个方面阐述核心素养导向试题命制的相关问题,并以一道初中化学科学探究题为例,说明核心素养导向试题命制的基本要素及基本步骤.

探析二氧化硫与碳酸钠的反应

二氧化硫与碳酸钠反应的原理中二元弱酸与二元弱酸的正盐的反应涉及4个平衡常数的比较,教师和学生很难分清楚,百度知道、百度文库等网上搜出的答案有时也是错误的.网上的答案基本是这样的H_(2)SO_(3)+Na_(2)CO_(3)=Na_(2)SO_(3)+CO_(2)+H_(2)O,根据平衡常数大小的特点分析,Na_(2)SO_(3)与CO_(2)不能共存,网上的答案基本都没有注意这一点.2021年高考山东卷8题涉及SO_(2)与Na_(2)CO_(3)的反应,学生和教师一头雾水,高考难度系数低于0.38.下面我们从具体知识到典型例题进行详细分析,以帮助学生建立正确的结构化知识体系,提高核心知识素养,培养严谨的科学态度.

树立守恒观 巧解化学题——以“原子守恒”为例

守恒现象广泛存在于物理、化学等学科中.中学化学中的守恒有质量守恒、电荷守恒、原子守恒、质子守恒等.在解化学试题时学生如果能够巧用守恒法解题,不仅可以大大节省解题时间,还可以提高解题的准确率.所以我们在平常的教学中要帮助学生树立守恒观,提高学生分析问题、解决问题的能力.下面以"原子守恒"为例进行说明,原子守恒的实质就是反应前后原子的种类及数目保持不变.

探究"电荷守恒"应用 促进"核心素养"落地

氧化还原反应的离子方程式要遵守"电子得失守恒""电荷守恒"和"质量守恒"等三大守恒,无论是氧化还原反应的离子方程式还是非氧化还原反应的离子方程式都要遵守"电荷守恒"。这三大守恒是我们处理氧化还原反应问题的基本理论基础,是书写化学式和离子方程式、计算电解质溶液中某一离子的物质的量浓度、判断溶液的离子组成、判断沉淀洗净的依据、推导离子化合物化学式的化学原理。电解质溶液中的微粒要遵守"电荷守恒""物料守恒"和"质子守恒"等三大守恒,且"质子守恒"可由"电荷守恒"和"物料守恒"推导而来,这三大守恒是我们处理电解质溶液中离子浓度或微粒浓度大小关系的化学原理。这两种"三大守恒"中都涉及"电荷守恒",可见"电荷守恒"是这两种"三大守恒"的交集、中坚和核心,是高考的主干性考点,而且是高频考点,是考查化学思维和核心素养的热点,往往也是高考试题命制的创新点。为此,本文主要探究"电荷守恒"在化学教学、高考复习和高考化学试题中的应用,用"电荷守恒"带动其他守恒、达到纲举目张,使化学核心素养如实落地。

命题与答题的双向评价——以2022年高考散文、小说阅读主观题为例

高考散文、小说阅读主观题的参考答案存在尊重学理不足、反映思维规律欠缺、示范性不强的问题,给日常的教学和答题训练带来了很大的影响。教师应在命题和答题之间进行双向评价:重视学理,读写互见、宏观评价、关注意图;重视规律,揭示规律、运用规律、形成常识;重视示范,确定角度、获取信息、优化语言。

名著阅读试题命制原则与方法例析

新课标明确要求关注整本书阅读的评价,引导学生高质量完成整本书的阅读。各地学业水平考试和区域学校阶段性评价、作业设计都将名著阅读教学纳入考查范畴,因此名著阅读试题设计就尤为关键。命题者应努力增强测评题目的科学性,以此发挥评价对教师教学的导向功能,有效激发学生阅读经典名著的兴趣,习得阅读整本书的经验与方法,形成终身读好书的良好习惯,从而实现名著阅读评价的核心价值和终极目标。

在理性思辨中感悟个体生命的成长——2018年高考作文命题要义探析

每年高考之后，作文题便成了媒体第一时间炒作的对象。接着，网络上就会出现很多帖子，评价倾向基本上以批评为主，也有少数文章会进行冷静分析。这些文章大多是关于当年各地作文题的特点分析，几乎没有分析者从最近三年或未来考试的视角切人来阐述的，或者主要从一线教学与考生应考的角度来观察，很少从命题者的角度来论述。

以有机药物合成为情境编制试题的理论与实践

以有机药物合成路线编制试题可以贯彻考试内容改革精神,落实课程改革要求,考查学生的学科核心素养和关键能力。梳理文献查询的原则、思路以及编制试题的策略,并通过实例的形式阐释了以有机药物合成路线为情境素材编制试题。

中考命题与语文教学——从2018年陕西省中考语文试卷说起

笔者结合2018年陕西省中考语文试卷,就＂中考命题与语文教学＂有关问题作以交流。一、试卷难易度的把握中考语文试题因为兼有水平考试与选拔功能,所以,陕西省将其难度系数确定为0.65。也就是说,120分的语文试卷,平均分达到78分,就能达到0.65这个难度系数。但是,因为全省分布为关中、陕北、陕南三大区域,有城市、郊区、农村、山区等不同状况,区域经济条件、教育差别较大,要让全省107个县区30多万考生的平均分达到78分.

新课程高考实验题特点及解题策略

一、新课程高考实验题的特点 1．突出基础，强调综合 从近几年高考实验考查来看，考查的重点依然是中学化学最基础的内容，包括物质的性质、实验原理、基本操作、重要仪器的使用等。但试题的综合性更强，试题常以元素化合物知识为载体，将实验原理、计算、设计、评价、推断融合其中，把能力的考查提升到一个新的高度，尤其是定量实验在高考中越来越受到重视。

规避传记阅读误区的有效策略

实用类文本之人物传记作为高考必考之一，其逻辑性、理论性均要比文学类文本高出一筹，而如何读懂这种文本，教学界一直莫衷一是。本文拟从规避阅读误区来谈谈人物传记的阅读策略。

理论源于对实验现象的观察和实验数据的处理——对一道经典试题的审视

把一小块金属钠投入盛有足量煤油和水的试管中，观察实验现象，得到与试题参考答案不相吻合的结论，说明原有理论难以解释该现象，于是提出了把一小块金属钠投入盛有足量煤油和水的试管中的现象是：“钠在煤油中逐渐下沉，至水面时熔成银白色小球，并有大量气泡冒出。前2min钠会在水和煤油的交界面快速上下浮动，随着反应的进行，金属钠在水和煤油的交界面上下浮动的速率越来越慢，最后金属钠悬浮在煤油表层下面，不再与水接触而使反应不能继续发生。”实验与理论相结合，实验在检验理论的同时，又促使人们提出更新的理论。

中考化学模拟试题命制过程及心得

以两道中考化学模拟试题的命制和打磨过程为例,介绍创设生活实践情境和学习探索情境之下主题式命题的命制思路,为中考试题命制提供范例和参考,并梳理主题命题的几点心得。

台湾地区大学入学考试化学试题研究

大学入学考试试题的命制折射并引领着教育的发展方向。从考查目标、试卷结构、考试内容的角度分析2017—2021年台湾大学入学指定科目考试化学卷,发现其具有如下特点:命题以素养为导向,试题结构设计镇密,设计题组类选择题,多元呈现图表,综合性跨学科命题。

陌生又熟悉的故事——近十年江苏卷小说类文本阅读评析

近十年,江苏卷现代文阅读（文学类）多次选用小说类文本,形成了特有的小说选文风格与命题视角。小说类阅读选文关注小人物命运及其充盈的生命体验,其命题并不在试题设置上刻意为难考生,体现出命题者日益重视学生解读文本的能力,并尤为关注对小说人物精神向度的开掘。因此,在教学中,教师必须真正引导学生深入文本,培养其分析概括、探究鉴赏、感知表达等阅读能力。

探究思维意识 落实核心素养

“叛逆思维”是针对定势思维而提出来的。“定势思维”往往容易形成死记结论,不问青红皂白套用,条件一旦改变,套出来的结果往往是错的。化学规律或结论都是来自特定条件的,只有弄清它的来龙去脉、它的内涵和外延,才能知道它适用的条件或范围。若不考虑条件,不审视环境,张冠李戴、死搬硬套、照葫芦画瓢,这就是“定势思维”。