如何求算1 mol SiC中共价键的数目

在学习有关分子晶体和原子晶体的知识后，学生经常要面对这样一类习题：即如何求算晶体中共价键的数目？在熟悉了用“均摊法”求算金刚石、二氧化硅晶体中共价键数目后，再来求算SiC中共价键的数目，

对核心素养导向试题命制的理解和探索

核心素养导向的试题命制要从关注知识转向关注素养,侧重考查学生核心素养发展水平,从考试评价上进一步贯彻立德树人根本任务.从"为什么""是什么""怎么做"三个方面阐述核心素养导向试题命制的相关问题,并以一道初中化学科学探究题为例,说明核心素养导向试题命制的基本要素及基本步骤.

探析二氧化硫与碳酸钠的反应

二氧化硫与碳酸钠反应的原理中二元弱酸与二元弱酸的正盐的反应涉及4个平衡常数的比较,教师和学生很难分清楚,百度知道、百度文库等网上搜出的答案有时也是错误的.网上的答案基本是这样的H_(2)SO_(3)+Na_(2)CO_(3)=Na_(2)SO_(3)+CO_(2)+H_(2)O,根据平衡常数大小的特点分析,Na_(2)SO_(3)与CO_(2)不能共存,网上的答案基本都没有注意这一点.2021年高考山东卷8题涉及SO_(2)与Na_(2)CO_(3)的反应,学生和教师一头雾水,高考难度系数低于0.38.下面我们从具体知识到典型例题进行详细分析,以帮助学生建立正确的结构化知识体系,提高核心知识素养,培养严谨的科学态度.

初中化学图像类试题解析

《义务教育化学课程标准(2022年版)》明确指出,应通过练习、考试等形式诊断学生的学习效果,提升学生融会贯通、举一反三的能力,并客观评价学生的化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等核心素养目标的达成情况。图像类试题是中考化学必考题型,以横纵坐标的形式表示某些变量,具有直观、简明、形象、隐含信息多等特点,能较好地考查学生的观察、分析以及综合解决问题的能力。为快速获取图像信息,掌握起点、拐点、终点以及曲线的变化趋势等内容,需要学生做好归类、迁移与提升,在练习巩固中找到解题规律、构建模型。

树立守恒观 巧解化学题——以“原子守恒”为例

守恒现象广泛存在于物理、化学等学科中.中学化学中的守恒有质量守恒、电荷守恒、原子守恒、质子守恒等.在解化学试题时学生如果能够巧用守恒法解题,不仅可以大大节省解题时间,还可以提高解题的准确率.所以我们在平常的教学中要帮助学生树立守恒观,提高学生分析问题、解决问题的能力.下面以"原子守恒"为例进行说明,原子守恒的实质就是反应前后原子的种类及数目保持不变.

Cl_(2)与KMnO_(4)的氧化性谁更强?

分析两道高考试题中关于Cl_(2)与KMnO_(4)氧化性强弱关系,并通过理论计算与分析对试题中的信息进行本源性思考与解读,体会新时代高考对学生解决问题能力及归纳演绎等思辨能力的考查。

探究"电荷守恒"应用 促进"核心素养"落地

氧化还原反应的离子方程式要遵守"电子得失守恒""电荷守恒"和"质量守恒"等三大守恒,无论是氧化还原反应的离子方程式还是非氧化还原反应的离子方程式都要遵守"电荷守恒"。这三大守恒是我们处理氧化还原反应问题的基本理论基础,是书写化学式和离子方程式、计算电解质溶液中某一离子的物质的量浓度、判断溶液的离子组成、判断沉淀洗净的依据、推导离子化合物化学式的化学原理。电解质溶液中的微粒要遵守"电荷守恒""物料守恒"和"质子守恒"等三大守恒,且"质子守恒"可由"电荷守恒"和"物料守恒"推导而来,这三大守恒是我们处理电解质溶液中离子浓度或微粒浓度大小关系的化学原理。这两种"三大守恒"中都涉及"电荷守恒",可见"电荷守恒"是这两种"三大守恒"的交集、中坚和核心,是高考的主干性考点,而且是高频考点,是考查化学思维和核心素养的热点,往往也是高考试题命制的创新点。为此,本文主要探究"电荷守恒"在化学教学、高考复习和高考化学试题中的应用,用"电荷守恒"带动其他守恒、达到纲举目张,使化学核心素养如实落地。

以有机药物合成为情境编制试题的理论与实践

以有机药物合成路线编制试题可以贯彻考试内容改革精神,落实课程改革要求,考查学生的学科核心素养和关键能力。梳理文献查询的原则、思路以及编制试题的策略,并通过实例的形式阐释了以有机药物合成路线为情境素材编制试题。

新课程高考实验题特点及解题策略

一、新课程高考实验题的特点 1．突出基础，强调综合 从近几年高考实验考查来看，考查的重点依然是中学化学最基础的内容，包括物质的性质、实验原理、基本操作、重要仪器的使用等。但试题的综合性更强，试题常以元素化合物知识为载体，将实验原理、计算、设计、评价、推断融合其中，把能力的考查提升到一个新的高度，尤其是定量实验在高考中越来越受到重视。

理论源于对实验现象的观察和实验数据的处理——对一道经典试题的审视

把一小块金属钠投入盛有足量煤油和水的试管中，观察实验现象，得到与试题参考答案不相吻合的结论，说明原有理论难以解释该现象，于是提出了把一小块金属钠投入盛有足量煤油和水的试管中的现象是：“钠在煤油中逐渐下沉，至水面时熔成银白色小球，并有大量气泡冒出。前2min钠会在水和煤油的交界面快速上下浮动，随着反应的进行，金属钠在水和煤油的交界面上下浮动的速率越来越慢，最后金属钠悬浮在煤油表层下面，不再与水接触而使反应不能继续发生。”实验与理论相结合，实验在检验理论的同时，又促使人们提出更新的理论。

中考化学模拟试题命制过程及心得

以两道中考化学模拟试题的命制和打磨过程为例,介绍创设生活实践情境和学习探索情境之下主题式命题的命制思路,为中考试题命制提供范例和参考,并梳理主题命题的几点心得。

台湾地区大学入学考试化学试题研究

大学入学考试试题的命制折射并引领着教育的发展方向。从考查目标、试卷结构、考试内容的角度分析2017—2021年台湾大学入学指定科目考试化学卷,发现其具有如下特点:命题以素养为导向,试题结构设计镇密,设计题组类选择题,多元呈现图表,综合性跨学科命题。

陌生又熟悉的故事——近十年江苏卷小说类文本阅读评析

近十年,江苏卷现代文阅读（文学类）多次选用小说类文本,形成了特有的小说选文风格与命题视角。小说类阅读选文关注小人物命运及其充盈的生命体验,其命题并不在试题设置上刻意为难考生,体现出命题者日益重视学生解读文本的能力,并尤为关注对小说人物精神向度的开掘。因此,在教学中,教师必须真正引导学生深入文本,培养其分析概括、探究鉴赏、感知表达等阅读能力。

探究思维意识 落实核心素养

“叛逆思维”是针对定势思维而提出来的。“定势思维”往往容易形成死记结论,不问青红皂白套用,条件一旦改变,套出来的结果往往是错的。化学规律或结论都是来自特定条件的,只有弄清它的来龙去脉、它的内涵和外延,才能知道它适用的条件或范围。若不考虑条件,不审视环境,张冠李戴、死搬硬套、照葫芦画瓢,这就是“定势思维”。

用思维导图建构概念模型的探索与实践--以“文本信息推断题”为例

近几年广州市中考都考文本信息推断题。题目情境简洁明了逻辑性强、环环相扣、实验目的明确,但综合性较强信息的提取与加工难度大。笔者认为,学生解题困难的主要原因在于学生没有做好信息的检索、归类概括及应用;没有抓住知识的本质、联系;不能将知识结构化、系统化。

夯实基础 提升能力 突破情境 注重规范——从近几年高考试题谈高三化学必须具备的四种能力

一、从高考试卷看复习备考从2022年、2021年湖北省化学高考试卷的考查内容来看,“必备知识”是命题的根本落脚点,各类情境素材是试题命制的载体,而必备知识点按照一定逻辑的编排,构建出试题的不同维度,使高考试题的难度达到一定的高度,最终实现对答题者综合能力的考查与选拔。因此,有效回归教材显得尤为重要。正所谓,“抓纲务本”“纲举目张”,只有找到高考试题和教材的高度契合点,才能指导我们有效地回归教材,获取真知,提升能力。

基于"任务"看高考作文

任务驱动型作文写作,我以为可以建构用来驱动作文教学与训练的"任务"系统模型,这个模型包含六个"任务":①写出作者个性;②预设读者;③建设写作资源库;④基于核心价值观照对象;⑤使用几种高阶思维;⑥根据需要选择表达方式.无论是任务驱动型作文题的命制,还是任务驱动型作文题的写作,都必须完成好这些任务.若以这些任务来观照2022年全国甲卷、乙卷作文题,该有怎样的发现?本文择要而谈.

化学方程式“相加减”在解题中的应用

化学方程式是化学反应的简明表达形式,也是理解化学反应原理的重要基础。通过化学方程式可以明确知道反应物和产物各是什么,以及各物质之间的反应配比。由于化学方程式只表明了反应的初始物质以及终态物质,并不代表反应的真实历程,而在解题的过程中发现,很多时候需要解决的问题也只与化学反应始终态物质的相关物理量有关,这时巧妙地利用化学方程式“相加减”来解答,就可将复杂的问题简单化,更灵活地处理问题。

酸碱中和滴定图像的分析与应用

一、追根寻源抓本质1.对酸碱中和滴定图像中的五个特殊点的分析室温时用0.100mol·L-1NaOH溶液滴定20.00mL0.100mol·L-1HA溶液,滴定曲线如图1所示,分析五个特殊点(如表1所示)。

对一道浙江化学选考题的分析与思考

2022年1月浙江化学选考第18题源于教材而高于教材,并且与2021年6月第21题一脉相承、异曲同工,依现了选考命题稳中创新的主基调,对中学化学教学起到良好的引导作用:用好救材、下水做题、精选精练。