能力本位教育观下的多层次高职英语教学

从高等职业教育能力培养的重点和特点着眼,通过转变教育理念,改革教学内容,更新教学方法,论证了高职英语教学在能力本位下的多层次的教学模式以及建立科学合理的教学评价体系的必要性。

“一带一路”背景下高职英语教学改革方向探索

"一带一路"战略构想的提出为高职英语的发展提供了新的契机,陕西作为古丝绸之路的起点,在这一国际区域经济合作新模式中处于重要地位。本文主要探讨在"一带一路"背景下,针对高职英语的教学目标和存在的现状,在高职英语教学中注重培养学生的交际能力和文化素养,立足学生所学专业,模拟职场情景,推进职场意识的萌发,满足学生未来职场需求。

以输出为导向的职场英语教学研究与实践

针对高职英语教学"重输入、轻输出"的现状,本文探讨了以英语说、写输出为学习导向的职场英语教学实践。该实践以职场人士的日常工作话题为内容,以培养学生在未来工作环境中的语言交际能力为重点,强化语言输出,并促进学生职业能力的发展。同时,还指出这一课程实践面临的挑战以及今后研究的方向。

对高职英语教学现状的分析与思考

本文从师资队伍、生源状况、教材采用、课程设置、教学模式、教学手段等六个方面分析了现阶段高职英语教学的现状及应对措施,提出了高职英语教学的方向。

浅论新形势下高职英语教学改革的方向

目前,我国高职英语教学重理论、轻实践的倾向依然根深蒂固,导致高职英语教学中存在较多问题.本文针对存在的问题,对高职英语教学的改革方向进行了探讨.

高职英语教学初探

无论是普通高等英语教育还是高职英语教育，离开了语言学习环境，离开了社会需求的前提，要搞好英语教学是很难行得通的。由于职业技术教育自身的特点所定，高职英语教育是一个受社会各种主、客观因素影响和制约的特殊学科。我们在分析高职英语教学的方法、策略等自身特征的同时，还要分析诸多相关客观因素对教学的影响和作用。随着我国改革开放的深入、市场经济的完善和社会对英语人才的需求日渐增多，加入英语学习行列的人数不断增长，但是真正能够把英语学扎实，并能自如地用于工作中的学习者为数不多。如果忽视了学习动机、社会需求、语言环境这三个因素，再强调要学好英语也只是一句空话，至少是事倍功半。文章通过对高职英语和普通大学英语的对比分析，旨在初步探索如何建立适应我国国情的高职高专英语教学体系。

高职英语教学应重视学生朗读能力的培养

英语是一门综合的语言艺术,包括听、说、读、写等多个方面。然而在高职英语课堂教学中,许多人忽视朗读的重要性。文章针对朗读教学中出现的问题,提出从教育学生重视朗读、采取多种朗读形式、引导学生掌握基本朗读技巧、注意朗读素材的多样化以及及时反馈等方面培养高职学生的朗读能力。

认知心理学与高职英语教学

认知心理学具有坚实的语言学、心理学和教育学理论基础,对改革高职英语教学具有指导意义和实用价值.作者运用认知心理学理论,对以学生为中心的语篇教学模式进行了有效的尝试.

网络环境下大学新生英语学习焦虑问题调查与分析

焦虑作为影响外语学习最关键的情感变量之一,对学习者的外语学习有重要影响。多媒体网络环境已被广泛应用于外语教学实践中,本研究通过问卷调查和访谈,考察了大学新生在网络教学中的焦虑程度,探讨了导致大学新生英语学习的焦虑因素,并结合教学实践提出了相应的策略。

多媒体技术在高职英语教学中的实践与思考

多媒体技术的出现为外语教学提供了先进的教学手段,在课堂教学中如何使用多媒体是高职英语教师普遍关心的问题。本文从应用多媒体进行课堂教学的实践,探讨了使用多媒体进行高职英语课堂教学的做法及一些有关问题的思考。

高职英语教学中形成性评价的实施

结合分析我国高职英语教学中形成性评价实施的状况,本文从高职高专英语课程教学基本要求出发,展现高职英语教学评价的目标、主要问题以及评价方法的改革,进而提出形成性评价在高职英语教学中的实施步骤。

高职英语分层教学模式与教学有效性的探索

高职院校学生英语水平客观上存在极大的差异,为了满足不同程度学生的需要,很多高校纷纷进行了英语分层教学的尝试。很多实践案例表明,分层教学取得了一定的教学效果,但也存在着一些问题。文章从天津医学高等专科学校的英语分层教学实践出发,探讨公共英语分层教学显性和隐性分层模式,同时提出了ESP模式在高职英语教学中的重要性,并对如何将英语分层教学和ESP模式有机地结合起来,从而提高英语教学的有效性进行了探索。

高职英语的ESP解决方案

现在高职英语教学所使用的大学英语教学模式已经不能适应社会的要求,不能满足学生的需求。要提高高职英语教学的效率,需要建立新的教学模式,开设多元化课程,并在一定程度上允许学生进行自由组合和选择,简称为“高职英语的ESP解决方案”。

“图示法”在高职英语教学中的妙用

高职公共英语教学因为入校生的英语基础普遍比较薄弱,在有限的学时内,既要完成目标教学计划,又要激发学生学习兴趣和自主学习,对教师是很大的挑战。"图示教学法"采用学生乐于接受的方式讲解学习内容,通过图形、表格、符号及其组合的方式来辅助单一的理论教学过程,对于活跃课堂氛围,减轻学生心理压力,提高学习效率和效果有明显的促进作用。

从建构主义理论看高职英语分级教学的意义

建构主义理论是教育心理学领域的重要法则,是对认知理论的进一步发展。它指出学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习者原有知识和经验在新知识学习过程中的重要性。本文从分析我国高职英语教学的现状出发,通过阐述建构主义的基本理论,揭示出这一全新理论对高职英语分级教学的指导意义。

自主学习和高职英语教学

终身学习和终身发展是新世纪教育发展的主题,高职教育必须面对这一发展主题。本文在分析了目前高职学生自主学习能力现状的基础上,提出了在英语教学中培养学生自主学习能力的原则和教学策略。

利用网络资源进行高职英语教学的实验研究

阐述了利用网络资源进行英语教学实验的过程,并对实验结果进行了分析,指出了利用网络资源进行英语教学的优点和不足。

中学英语课堂教学中教师话语研究

教师话语是英语课堂教学的灵魂,在某种程度上来说决定着英语课堂教学的成败。实际教学中,中学英语教师话语存在着诸多问题,具体表现在:学生很少全员参与课堂学习;教师自身语言专业水平不高;评价体制局限于应试教育;忽视教师话语反馈的重要性等。那么,如何改进课堂教学现状,提高教师话语促进英语互动教学,我们认为可以从以下几个方面着手:改变教师在英语课堂中的角色;提高英语教师的口语水平和语言能力;提高提问技巧;注重自身反馈。

对高职英语教学改革的思考

本文结合作者的教学实践和体会,分析了高职英语教学改革的必要性和紧迫性,并从宏观和微观两个层面探讨了高职英语教学改革的措施,目的在于形成高职英语教学的全新模式,促进高职英语教学改革的深入开展。