从高中教育看中美文化图式差异

中美文化图式差异体现在社会生活的方方面面,其中就包括中美高中教育。了解文化图式的差异,有助于不同民族文化背景下的教育者相互沟通和理解,促进跨文化的交流与理解、教育教学水平的提高。

外部知识网络特征、知识管理过程与创新型大学一流学科生成

本文在文献回顾的基础上,研究提出了知识网络特征、知识管理过程和创新型大学一流学科生成之间关系的概念模型,并通过对国内9所实力雄厚的理工科高校的7个学科的问卷调查验证这一模型。研究结果表明:学科外部知识网络各要素通过学科知识管理过程的中介传递而促进创新型大学一流学科的成长。外部知识网络中心度对知识生产、信任对知识应用、共同愿景对知识生产没有显著影响。

美国“大学准备”及其对中国高中生教育的启示

"大学准备"是高中生在进入大学之前必须要做好的各项准备,既包括学习能力准备,也包括社会技能、自我管理、职业选择等方面的准备。做好大学准备能为学生更好地适应大学阶段的生活和学习提供动力支持,也为学生将来更好地进入职业生涯打下坚实的基础。中国高中生在"大学准备"中存在过于强调学习能力的培养,忽视社会技能、积极品质塑造等问题,职业准备中仍存在职业意识不强、对自己和职业信息了解较少、职业目标模糊等问题。学生自身、学校教育者、学生父母、校外组织需要在高中生的"大学准备"中发挥重要的作用。借鉴美国关于"大学准备"的最新研究成果,将对中国高中生教育具有重要的启示意义。

美国学校暴力干预方案评析

日益泛滥的学校暴力使未成年人的身心健康受到严重威胁,研究并建立科学有效的学校暴力干预方案已成为各国教育界的迫切需要。本文回顾了上世纪90年代以来美国学校暴力研究的发展历程、分析了美国学校暴力研究的发展趋势和新特点,介绍了和平缔造者方案和快速成长方案这两个典型的成功方案,最后指出美国学校暴力研究的经验得失。

知识观视野下我国基础教育改革探析

知识观是人类在认识世界和改造世界的过程中,形成的普遍规律性的认识,它能够反映人们对知识的看法。在教育理论中,更起着举足轻重的作用,是教育观念的根本依据,它直接影响着教育的内容以及教学形式。本文对我国当前基础教育在知识观视野下如何进行改革加以分析。

当代高中生社会适应性的影响因素分析

高中生的社会适应性对高中生的健康成长和全面发展起着重要作用。在现实生活中,有许多因素影响着高中生社会适应性,即内部因素(包括高中生的个体认知水平、自我概念、高中生的人格特点等)和外部因素(包括社会环境、学校教育和家庭教育等)。

大学生创新素质培养——马克思人的全面发展理论实践的重要路径

马克思人的全面发展理论是我国人才培养的理论基础,大学生创新素质培养则是对马克思人的全面发展理论的重要实践。大学生的创新素质培养,满足大学生的需要,为其全面发展提供可能性;提高大学生的能力,为其全面发展培养扎实本领;培养大学生的个性,为其全面发展创造广阔空间;改善大学生的社会关系,为其全面发展打下坚实基础,从而最终实现大学生的全面发展。

在农村中学班级管理中要普施关爱

根据农村学校的特点,要调动学生的学习积极性,必须普施关爱,这是提高农村中学办学质量的重要措施。教师教书育人要从关爱开始,关爱学生是教师的天职。只有把关爱学生和严格要求学生有机地结合起来,才能调动师生双方的积极性,产生最大的教育效果。教师应在班级管理中普施关爱;对违纪学生要倾注爱心;走近学生,理解学生;在课堂教学中要体现关爱。