知识生产范式转型与高职院校协同创新

协同创新的本质是组织内外协同开展知识的创造、传播和应用。新知识生产范式条件下知识生产的跨学科、多主体和应用导向客观上要求高职院校开展协同创新,并指引着高职院校协同创新的目标任务、组织结构和制度设计改革的方向。在新知识生产范式的影响下,高职院校必须明确技术开发和实践为核心的协同目标任务,建立专业——专业集群——行业产业的协同创新链条、提升知识生产能力,在政府、院校和协同组织三个层面建立有利于各类创新要素自由流动的制度体系,搭建开放、多元的协同创新组织平台,推进高职院校协同创新发展。

西部少数民族地区校企合作利益机制研究--基于贵阳职业技术学院校企合作模式的分析

校企合作利益机制实质是校企合作过程中各利益相关主体基于自身利益诉求,相互博弈,寻求"共赢"的一个动态过程。促进校企合作利益机制健康运行的关键是校企利益共同点的生成与发展,而校企合作运行机制实质是通过校企合作模式体现。文章通过对贵阳职业技术学院校企合作实践模式及利益共生关系分析,探究在市场经济条件下西部少数民族地区校企合作利益机制的路径构建,为西部民族地区职业教育校企合作运行以及利益分配提供借鉴。

职业教育中的行业背景因素分析

办好职业教育的关键是如何培养与地方经济特色相适应的高素质技术应用型人才,提高毕业生就业率。行业背景是职业教育专业设置的根据,是办好职业教育的基础,也是毕业生充分就业的前提。因此,对于职业教育发展的设计和规划,必须以行业背景因素作为思考的出发点和落脚点。