特殊学校教师对融合教育的态度调查

采用自编问卷,调查了辽宁丹东、湖南长沙、贵州铜仁3个地区3所特殊教育学校的111名老师。调查结果表明:特殊学校老师对融合教育的了解不够,甚至还存在着误解;特殊学校老师对融合教育持有积极的态度,但是在实际工作中操作的阻力较多;特殊学校老师认为融合教育在特殊学校还是可行的,但是目前存在的困难主要有:带学生出去的安全问题、特殊儿童很难被接受、缺乏经费支持等。

试论中国特殊教育师资的培养

特殊教育事业是我国教育事业的重要组成部分,是残疾儿童和青少年平等参加社会生活的桥梁,也是普及九年制义务教育的一个难点。特殊教育师资的培养担负着为我国特殊教育输送合格师资的使命。如何培养一支合格的师资队伍是我国特殊教育发展急需解决的问题。

聋生图形创意的视觉训练及传达略析

中国特殊高等艺术教育近些年得到较快发展,与普通高等教育相比,聋人艺术设计专业在培养方式、培养目标及课程设置方面有其自身的特点,根据学习方式的不同,有针对性的教学探索就显得尤其重要。本文就聋生图形创意课程的学习进行一些探讨。

宁夏农村留守儿童行为问题影响因素的Logistic回归分析

目的了解宁夏农村留守儿童心理行为问题现况及其影响因素。方法采用分层随机整群抽样方法,应用一般情况调查表、父母养育方式问卷(EMBU)、艾森克人格问卷(EPQ儿童版)、Piers-Harri儿童自我意识量表(PHCSS)和Achenbach儿童行为量表(CBCL家长版),对宁夏南部山区所抽取班级的1905名中小学生进行调查。结果①儿童行为问题总检出率为18%(343/1905);留守与非留守儿童行为问题检出率分别为20.9%和16.0%,两者比较有显著统计学差异(χ2=7.66,P=0.006);汉族留守与非留守儿童行为问题检出率分别为17.0%和11.2%,两者比较有显著统计学差异(χ2=6.64,P=0.010);回族留守儿童行为问题检出率为25.1%显著高于汉族留守儿童检出率17.0%(χ2=7.51,P=0.006);②多因素非条件Logistic回归分析显示父母外出打工情况(OR=1.239)、内外向人格(OR=0.807)、神经质人格(OR=1.310)、父亲过度保护(OR=1.727)、母亲拒绝否认(OR=1.561)和自我意识总分(OR=0.613)最终进入方程,可以直接预测留守儿童心理行为问题的发生,其中情绪不稳定、父亲过度保护、母亲拒绝否认以及父母均外出打工是危险因素,而性格外向(高分特征)和自我意识良好是保护因素。结论宁夏农村留守儿童行为问题发生率较高,影响因素较多,应从社会、家庭、个性塑造等方面着手进行预防。

以培养高职学生职业素养为导向的学生工作运行机制的实践研究

现代服务业需要员工具备较高的职业素养。提高高职院校现代服务业类学生的职业素养可以通过学生工作实现。学生工作是一项艰巨复杂的系统工程,其运行需要建立健全8项有效的机制,并发挥好作用,服务于学生职业素养的提高。

服刑人员阅读管理存在的问题与对策分析

当前服刑人员的阅读活动面临图书资料少、阅读时间短、缺乏规范管理、图书内容不健康等问题,主要原因在于民警认识不足、制度缺乏、投入欠缺、管理不到位。读书可以帮助服刑人员改造思想、规范行为。因此,监管部门需要提高认识、增加投入、完善制度并加强管理队伍建设,使该项工作真正落到实处。

深层次思考大学英语教学改革

从不同角度寻找,分析了大学英语教学存在的原因,并提出了一些对目前大学英语课程标准、教学体系、评价体系、教学法、师资建设、语言环境、先进教学理念的建议。

基于生成对抗网络的变电站工作人员行为预测的方法

提出了一种基于视频场景、利用生成对抗网络来整合全局和局部信息的变电站工作人员异常行为预测方法。在变电站中,此方法可以用来对运检人员在作业过程中可能触发危险的举动发出及时警告,从而为运检人员的生命安全提供重要保障。人类行为预测任务旨在基于给定的行为视频帧来预测未来的行为视频帧。考虑到人类行为视频中既包含相对稳定不变的场景信息,又包含时变复杂的人类行为信息,本方法首先使用全局生成对抗网络来生成视频场景以及粗糙的人体轮廓;然后再利用局部生成对抗网络来进一步优化视频中的人类行为细节。实验表明,与现有的仅利用单一模型来实现像素级别的行为预测的方法相比,本文所提出的全局和局部生成相结合的方法可以更好地捕获视频中人类的空间外观和时序动态。

优化高职数学教学 培养学生应用能力

高职数学教学应以够用为度、以培养应用能力为主旨。本文分析了现行高职数学教学存在的诸多问题 ,提出了应改革。

《培智学校义务教育生活语文课程标准》解读

《培智学校义务教育生活语文课程标准》参照和借鉴了《义务教育语文课程标准(2011年版)》,在思想性和原则性上保持一致,同时也凸显了培智教育特征,为培智学校学生更好融入社会打下良好基础。在具体实施课程时,应尊重个体差异,实施个别化教学;坚持生活导向,实施生活化教学;恰当运用多种方法,适时提供支持性策略。

高校民航飞行学员思想政治教育成效提升研究

民航业是国家重要战略产业,民航飞行学员是民航事业的后备军,其政治思想和道德素质的培养是保证国家安全、旅客人身安全和飞行器安全的软性决定因素。在国内高校民航飞行学员思想道德素质培养中,思想政治教育应该发挥重要作用。文章以北京航空航天大学民航飞行学员培养为例,针对高校民航飞行学员这一特定群体的思想现状和存在问题进行分析,提出高校应更加重视特定群体思想政治教育、加强思想政治队伍建设、顺势而为发挥学生积极性和主动性、加强"主渠道"、激活"微循环"、尊重学生心理规律、实施"精准思政"等提升思想政治教育成效的途径。

精准发力,普特协同,培育适应融合教育发展的专业力量

四川省教科院承担的"特殊儿童融合教育教研支持保障体系建设改革试点"工作秉持教师是融合教育发展的第一资源的理念,服务决策、服务基层,通过开发融合教育学习资源,组织开展针对性、全覆盖的培训等措施,培育适应融合教育发展的专业力量,推动区域特殊教育快速发展,推动全省融合教育全面实施,为进一步推动教育公平奠定基础。

基于盲文摸读效率因子评测盲文方案的研究初探

盲文是盲人学习科学文化知识不可或缺的工具,一个优秀的盲文方案有助于提高盲文摸读的效率。触觉阅读(摸读)完全不同于视觉阅读(视读),提高盲文摸读效率必须从提高摸读准确率和摸读速率两方面入手。盲文摸读效率因子是衡量盲文摸读效率和评测盲文方案的重要参考性指标。数学公式为量化评测各种不同版本的盲文方案提供了一种新的工具,弥补了用定性指标评价盲文方案的不足,从而把评测盲文方案的方法推上一个新高度。

以爱为源 润泽生命——校园文化建设行与思

学校文化是整个文化的一部分，是经过长期历史积淀形成的全体师生员工的教育实践活动方式及其创造的成果总和。学校文化对全体师生员工起着导向、凝聚、激励、约束的作用，是实现办学目标的有效载体和措施。笔者所在学校通过考察学习、系统分析、梳理概括，以扎实而又科学的办学行为奏响文化建设的别致乐章。使“文化引领”成为学校办学的根本策略，以“爱与尊重”为核心的文化立校、兴校，提升品位、彰显特色，成为学校突破办学瓶颈，再度创业的核心竞争力。本文以笔者所在学校为例，谈谈对学校校闻文化建设的思考。

听障大学生法律意识现状调查——基于对658名听障大学生的问卷调查

通过对部分高校听障大学生法律意识现状开展的问卷调查发现:听障大学生普遍知晓法律的重要性及其对自身的帮助,但对法律仍停留在感性认识阶段。由于对法律条款及司法程序的不了解,导致其对司法的某些信任缺失,加之自身身体状况影响,可能无法充分利用法律手段维护自身权益。基于听障大学生普遍知晓法律重要性的基础上,完善法律意识教育机制,提升教师队伍职业素养,改善教育手段,在高校、社会、家庭的共同努力下,帮助听障大学生在社会主义核心价值观下提升其法律意识显得尤为重要。

汉族聋生书面叙事发展特征的研究

以小学3~5年级汉族聋生为被试,考察聋生的书面叙事,并同健听生比较,揭示聋生书面叙事的发展特征。结果发现：（1）聋生书面叙事的微观结构弱于健听生;语序颠倒、用词不当和成分残缺的错误多于健听生。（2）聋生书面叙事的宏观结构与健听生差异不显著。（3）聋生的书面叙事能力随着年龄增长而发展,在叙事结构的发展上表现出与健听生一致的趋势。整个研究表明,聋生借助于手语知识组织书面叙事的宏观结构,手语知识对聋生书面叙事的微观结构具有负向迁移作用。因此,在聋校的语文教学中,应该正确认识聋生的手语使用经验对书面叙事的影响。

3-5岁听障儿童鼻音障碍特征及康复训练研究

本研究采用三因素混合实验设计,以健听儿童性别、年龄和音节类型作为自变量,鼻部第一共振峰(NF1)作为因变量,研究3～5岁健听儿童特定语音下的鼻音声学特征;采用多元方差分析的统计方法,比较3～5岁健听儿童和患有鼻音障碍的听障儿童特定语音下的NF1的差异,从而研究听障儿童的鼻音声学特征。研究结果表明:(1)健听儿童的NF1不受年龄和性别的影响,也不受发音部位的影响,只和所发音节中是否包含鼻声母有关,其中不含鼻声母的音节的NF1均值远大于含有鼻声母的音节;(2)鼻音功能低下的听障儿童在发包含鼻声母的音节时,和同年龄段健听儿童有显著差异,其NF1均值远大于健听儿童;(3)鼻音功能亢进的听障儿童在发不含鼻声母的音节时,和同年龄段健听儿童有显著差异,其NF1均值远小于健听儿童。

随班就读任职教师职业适应与社会支持的关系研究

本研究利用自编的《随班就读任职教师职业适应问卷》以及修订的《小学教师社会支持量表》对437名小学随班就读任职教师进行了调查研究,同时探讨随班就读任职教师职业适应和社会支持的关系。本研究得出以下结论:随班就读任职教师的职业适应水平与其社会支持有着较强的共变关系,社会支持高低不同的教师在职业适应水平上存在显著差异;整体来看,校长支持、同事支持以及情感支持和讯息支持对随班就读任职教师职业适应的预测力较强,而家人支持、家长支持以及工具性支持相对较弱。在此基础上,建议加大学校领导对随班就读工作的支持力度;为教师创造更多沟通交流的平台;进一步完善随班就读任职教师职前培养和职后培训工作,提高其职业适应能力。

中国台湾地区特殊教育立法经验对大陆特殊教育“法治化”的启示

2014年中国大陆提出在新的历史起点上全面提升特殊教育质量,实现全纳教育的任务目标。本文在当前全面依法治国大背景下,梳理总结中国台湾地区近30年通过建立完善法规推进特殊教育现代化的主要做法和经验,并与大陆特殊教育法治状况和进展进行了综合比较,在此基础上,从法治改革和制度创新角度,提出以加快特殊教育专项立法,全面推动特殊教育"法治化"建设进程为核心,尽快提高大陆特殊教育立法层次、完善立法体系和加强执法检查和立法评估等相关建议。

三位培智学校教师的职业认同初探

研究者采用质性研究方法,通过访谈、观察、实物收集等方式收集了三位培智学校教师职业认同的相关资料。通过分析和解释三位教师的故事,发现他们从教师地位、学校文化和专业性三个方面,采用了适应、自省、否定等策略来构建个人对教师这一职业的认同感,教师个人特质和外在环境对这个过程有重要影响。三位教师的职业认同现状决定了他们对未来的职业规划。