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普通学校开展超常儿童教育的现实需要、主要特征以及路径选择
被引量:
6
1
作者
管童
朱永新
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2022年第10期3-8,共6页
中国共产党第二十次全国代表大会报告明确指出,教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性的支撑,科技是第一生产力,人才是第一资源,创新是第一动力。在国家大力推进拔尖创新人才培养的时代背景下,由普通学校开展...
中国共产党第二十次全国代表大会报告明确指出,教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性的支撑,科技是第一生产力,人才是第一资源,创新是第一动力。在国家大力推进拔尖创新人才培养的时代背景下,由普通学校开展超常儿童教育成为众多专家学者的共识。普通学校承担超常儿童培养工作是推动国家科技创新进步的需要、应对国际化教育发展浪潮的需要、完善我国现代化教育体系的需要、保障超常儿童个性化发展的需要。教育理念全纳化、鉴别评估动态化、教育安置融合化、教学活动差异化、培养模式一体化已经成为普通学校开展超常儿童教育的主要特征。为了进一步提升我国普通学校的超常儿童教育质量,必须加快推进超常儿童教育法制建设、持续增加超常儿童教育经费投入、不断强化超常儿童教育科研引领、切实提高超常儿童教师专业水平、全面优化超常儿童家庭教育指导。
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关键词
普通学校
超常儿童教育
现实需要
主要特征
路径选择
原文传递
题名
普通学校开展超常儿童教育的现实需要、主要特征以及路径选择
被引量:
6
1
作者
管童
朱永新
机构
苏州大学新教育研究院
出处
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2022年第10期3-8,共6页
文摘
中国共产党第二十次全国代表大会报告明确指出,教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性的支撑,科技是第一生产力,人才是第一资源,创新是第一动力。在国家大力推进拔尖创新人才培养的时代背景下,由普通学校开展超常儿童教育成为众多专家学者的共识。普通学校承担超常儿童培养工作是推动国家科技创新进步的需要、应对国际化教育发展浪潮的需要、完善我国现代化教育体系的需要、保障超常儿童个性化发展的需要。教育理念全纳化、鉴别评估动态化、教育安置融合化、教学活动差异化、培养模式一体化已经成为普通学校开展超常儿童教育的主要特征。为了进一步提升我国普通学校的超常儿童教育质量,必须加快推进超常儿童教育法制建设、持续增加超常儿童教育经费投入、不断强化超常儿童教育科研引领、切实提高超常儿童教师专业水平、全面优化超常儿童家庭教育指导。
关键词
普通学校
超常儿童教育
现实需要
主要特征
路径选择
Keywords
general school
gifted education
practical need
key feature
path option
分类号
C763 [社会学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
普通学校开展超常儿童教育的现实需要、主要特征以及路径选择
管童
朱永新
《中国特殊教育》
CSSCI
北大核心
2022
6
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