《统计学》课程教学引入E-Learning教育理念的必要性

信息社会中,E-Learning的应运而生,引发了教育领域的新革命,并成为全球最流行的教育理念。文章从传统《统计学》课程教学存在的问题,以及如何适应信息社会新时代的要求,培养出综合素质高,开拓创新能力强,具有终身学习能力的学生作为切入点,阐述了《统计学》课程教学中引入E-Learning教育理念的必要性。

关于高职非统计专业统计课程改革的思考与探索

随着改革开放的深入及市场经济的建立,宏观微观越来越离不开准确的统计数据,统计数据的准确与否关键在基层.而现基层单位的统计队伍年龄老化,一些统计人员统计基础知识差,基层统计队伍亟需具有高素质的人才给予补充.……

从市场需求谈统计学专业的人才培养和教学改革

文章分析了统计人才的市场需求，提出了根据市场需求来确定专业定位和构建应用型人才培养体系，并通过教学方法改革和创新来保证人才培养目标的实现。

《统计学》立体化教材建设的实践与思考

作为财经类院校非统计专业核心课程《统计学》的立体化教材，其建设目标定位是：以统计学学科知识为基础内容，以课程教学为基本形式，以综合素质培养和实际能力训练为基本目标，努力贯彻先进教育理念，遵循学习认知规律，合理规划立体教材结构，争取建成内容丰富、功能齐全、形式多样、系统完整、服务完善、使用方便的《统计学》综合性教学资源与服务体系。

统计学案例教学方法探索

案例教学方法改变了以教师和内容为中心的旧的教学范式,将现实世界引入课堂,学生高度参与,处理具体情景的复杂性,另论联系实践与综合分析,引致了学生的经验性学习,培养了学生的实际操作技能。统计学因其抽象性与实践性,尤其适合于案例教学法。统计学案例教学中,应以基本知识点为核心,根据教学目的选择编写不同类型的案例,明确教师在案例教学中的角色,重视统计学案例库建设,鼓励学生参与研究项目和实际案例编写,注重与其它学科的交融,突出统计的决策与分析功能,将案例分析贯穿于教学的全过程。教师素质的全面提高和统计软件和网络等现代教学平台的有效利用也是必要的。

高职院校统计课程教学改革的思考

根据高等职业教育特点的研究 ,研究目前统计教学中存在着偏重理论知识、侧重课本导向、忽略信息化授课方式、以教师为中心等问题。改革统计课程教学 ,要推进相关课程的整合 ,加强实践教学 ,加快信息化教学步伐 。

大数据背景下“微课”在统计方法和统计模型教学中的实践研究

随着大数据时代的快速发展,对社会经济发展的各个方面都带来了很大的影响,特别是统计学专业的教育问题。本文从大数据的特点入手,讨论了大数据背景对统计学教育的影响以及培养统计人才的新要求,重点强调了适合本科院校培养目标的关于统计建模教学中的相应对策。

大数据及其在统计分析中的应用研究

在大数据的时代背景下,从大数据的特征入手探讨大数据时代统计分析的思想方式具有重大意义,从收集数据、挖掘数据两个方面可深入探析大数据对统计学的影响。因而,在大数据背景下统计学的发展则应采取积极的应对措施,其中包括设计更加复杂的方法收集数据和设计更加独特方法来分析数据等。

统计学实验课程中“分块”教学法的探讨和分析

介绍了"分块"教学法的基本内涵,阐明了在统计学实验课程中引入"分块"教学法的优点,从基础实验模块、专项实验模块、综合实验模块三方面设计统计学实验课程"分块"教学的内容,最后提出在教学中需要注意的两点问题。

财经类高校本科生统计分析软件课程改革研究——以STATA软件为例

统计分析软件课程是财经类高校一门非常重要的专业基础课程,具有很强的应用性,对提升学生的科研能力有重要的意义。目前,以STATA为代表的软件课程建设教学环节存在诸多问题。本文针对教学的难点和问题,结合实际,探讨教学改进措施,为财经类高校统计分析软件课程改革提供参考。

统计学中“三位一体”教学方法研究

“知识传授、能力培养、素质提升”三位一体教学,能较好地满足市场经济条件下对统计专业人才培养的要求。为此,应积极探讨“三位一体”教学思想的基本内涵,研究“三位一体”教学的基本规律,努力实现“三位一体”教学目标。

文史哲类专业课程教学与科研中的统计方法应用模块设计

本文通过对中国期刊网文史哲类研究论文实证研究所用的统计方法进行统计分析,探讨了文史哲类统计方法应用模块及其设计问题,以及文史哲类专业《统计学》课程中引入模块化教学的方法和途径。

高校《抽样调查》课程教学改革的探讨

通过长期思考,结合教学实践,本文针对统计学专业抽样调查课程建设中存在的问题,在教学方法和考试方式等方面提出了教学改革的几点看法。

统计综合指数教学探讨

统计指数教学具有一定难度,采用案例教学法,通过四个步骤可以较好地解决这个问题。本文介绍了这种教学方法的过程,以期收到更多、更大的影响并产生指导意义。

试论统计学专业本科阶段研究能力的培养

我国许多高校都把办学目标定位为建设研究型大学。研究型大学的建设离不开本科生的参与,高校教学活动中加强科学研究能力的培养具有必然性。在思考加强本科生研究能力必要性的基础上对统计学专业本科阶段研究能力的培养途径进行了探讨,我国许多高校都把办学目标定位为建设研究型大学,研究型大学的建设离不开本科生的参与,高校教学活动中加强科学研究能力的培养具有必然性,在思考加强本科生研究能力必要性的基础上对统计学专业本科阶段研究能力的培养途径进行了探讨。

财经类院校非统计学专业统计学课程讲授改革探讨

本文从教学实践中遇到的主要问题出发,提出了改善目前非统计学专业统计学课程教学效果的若干建议,比如充分强调统计学课程的重要性;适当增加统计软件的讲解;以案例讲解为导向等等。

高等职业院校统计课程教学改革设想

统计课程是高职高专经济类和管理类专业的必修课。我们从统计课程教学改革的角度,剖析了当前统计教学中存在的问题及改革措施。

任务驱动模式在高职《统计学》教学中的应用研究

在《统计学》教学中应用任务驱动模式,教师利用实际情境引入教学任务,有助于激发学生的学习热情,发挥学生的主观能动性,培养学生的创意思维、分工协作的团队精神及学生的可持续发展能力。但是在教学中,教师不能只做旁观者,教师要做掌舵人,不断对统计活动进行问题反馈,积极和学习管理部门合作,提升研究价值。学校需要改革课程考核方案,增强学生的主体参与意识。同时,要利用计算机和统计软件,提高统计工作效率。

统计学学科建设之我见

统计学本科学生的培养总目标应继续遵循“宽口径、厚基础、重应用”的原则 ,培养复合型高素质统计专门人才。优化课程设置是实现培养这一目标的必由之路。在师资队伍建设、教材建设、教学内容与教学方法等方面进行改革与发展是学科建设者的根本任务。