交通管理工程专业实践教学评价体系的构建

2020年,教育部印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,明确要求实践教学评价应当突出学生的实际操作能力和创新精神,注重对学生综合素质的评价。实践教学评价体系应当与课程目标、教学内容、教学方法、教学过程等相关联,体现课程思政育人的要求,也应当注重对教师教学质量和效果的评价,促进教师专业发展。

“新工科”背景下交通安全执法技术学科特征刍议

学科是衡量一个领域科学水平、教育水平和社会服务水平的重要标志。2011年3月8日国务院学位委员会和教育部批准,公安学、公安技术分别作为公安类一级学科正式列入《学位授予和人才培养学科目录(2011年)》,公安高等教育结束了没有自己一级学科的历史,迈入了公安教育工作飞跃发展的全新阶段。2017年2月,教育部提出“新工科”概念,随后主导积极推进“新工科”相关建设工作。

以发现式仿真实验为载体的“道路交通控制”课程教学改革探索

发现式学习实现了外在知识结构向内在认知结构的转化。“道路交通控制”是从实践中发展的综合应用型课程,以交通仿真实验为载体开展发现式教学能够从交通场景映像中提供激发和审查直觉思维的重要材料来源。符合实践调用逻辑的知识结构形态、匹配知识属性的仿真实验情景创设以及多角度接续性的问题发布能够扩展学生对知识的发现比例,进而实现自主探索交通规律、非常规问题的迁移处理以及寻优决策等实践能力提升的教学目标。

浅析实战理想下的交通管理教学创新

为了更好的实现交通工程学院的教学改革与创新,本文从教学内容改革、教学方法的创新、教学实践基地、学生实战见习以及信息网络化推广等六个方面探讨交通管理教学创新的问题。