认知语境视角下的语篇连贯研究初探

本文采用修改后的认知语境理论来研究语篇连贯,修改后的认知语境理论将关联理论与认知图武理论的有益思想结合起来,从而为研究语篇连贯提供一个新的视角,也使从语境的角度分析语篇连贯形成了一个整体性和完形性很强的框架。

近十年国内英语阅读教学研究综述

本文从研究的基本趋势、研究内容和研究方法等几个方面回顾了近十年来国内英语阅读教学研究的概况,并在此基础上对已有成果进行总结。最后指出该领域研究中存在的不足,对其发展前景进行了展望。

高职院校传统文化教学现状调查及对策研究

中华优秀传统文化是中华民族数千年沉淀下来的宝贵精神财富,是当代大学生文化素质教育的重要源泉。本文通过网络问卷调查、测评卷考查、座谈访问等方法对江苏商贸职业学院传统文化渗透素质教育现状进行了调研,发现学生对传统文化有着积极的态度,但文化传承的效果欠佳。针对实际问题,从学生自身、高校教育、社会影响等方面分析原因,并提出相应对策,以期实现优秀传统文化的有效传承。

高职英语教学中学生跨文化交际能力培养与提升路径探索

随着当前经济全球化发展,不同国家与地区间经贸合作与文化交流日益频繁。高职院校英语课程教学旨在通过一系列学习活动培养学生跨文化交际能力,促使学生成为具备国际视野与跨文化交际沟通的人才。基于此,文章就当前高职英语教学过程中学生跨文化交际能力培养与提升路径展开了探究。

论我国侵权法上“相应的补充责任”

"补充责任"在我国民法中属较为广泛采用的制度,特别是在侵权责任领域其作用更为明显。我国《侵权责任法》中规定的"补充责任"均采"相应的补充责任"之表述,有其合理之处,但在法律适用上也会产生一些问题,本文予以梳理和分析。尤其是在"补充责任人"追偿权的行使问题上,力图寻求妥当的解决路径,反思了我国侵权法上补充责任制度的合理性。

将中国文化融入独立学院大学英语教学的策略分析

当前教育部门已经提出了将中国文化融入独立学院大学英语教学的要求。教师需要通过改变传统教学方法、优化教学策略的方式达到教育部门提出的要求。在教学中,教师要引导学生看到应用英语语言传递中国文化的实例,使学生重视应用英语传递中国文化的学习,从而让学生掌握一套应用英语传递中国文化的学习方法,并在实践学习中逐渐提高应用英语传递中国文化的水平。

任务驱动教学法在高专“大学英语”教学中的应用探析

受限于教师对高专"大学英语"教学模式的熟悉程度与把控力度、学生自身英语学习能力与基础以及高专英语教学模式等主客观因素的影响,高专"大学英语"教学未能从根本上为学生英语能力的培养和提升创造助力条件。基于此,从任务驱动教学法的内涵与任务设定原则出发,对高专"大学英语"教学中存在的问题进行分析,并提出了应用路径,以任务为核心,结合微课教学以及分层教学等模式,提升高专"大学英语"教学效率和效果。

发达国家共产党衰落的原因和教训

80年代末90年代初,受苏东剧变和解体的影响,发达国家遭到几近毁灭性的打击,走向了全面的衰落,其现实表现体现在以下几个方面:1.力量和影响遭到严重削弱,政治上难有作为。苏东剧变之初,发达国家共产党普遍陷入思想混乱和组织分裂之中,有的党宣布解散。