科举学教学推广初探——基于科举学课程效果之分析

科举学是一门内涵丰富、外延宽广、富有魅力的专学。近十年来,经由会议、报纸、杂志、电视、博物馆等各种渠道,科举学研究逐渐广为人知,影响日大。然而,教学推广的渠道却相对被忽视。笔者自2007年起在厦门大学开设2学分的本科生公共选修课《科举与高考》,从十年的教学中深感科举学课程对于科举学推广颇有效果。通过课程的学习,改变了他们此前对科举的偏见甚至错误认识,促使他们重新认识与思考历史,形成了比较客观理性的历史认识与态度。科举学建立虽仅短短20余年,但因其内容博大精深,故能渐行渐远。有了科举学相关课程教学传播之助推,科举学必能广播天下、行之愈远。

厦门大学在国内高校中首开《科举学导论》课程

在科举制度废除百年之际,由厦门大学教育研究院院长、考试研究中心主任刘海峰教授主讲的研究生课程《科举学导论》于3月4日在厦门大学教育研究院开讲。这一主要面向研究生的《科举学导论》课程。

科举学学科科际整合的跨学科研究:机制、模型与应用

跨学科研究是科举学成为一门科学化学科的重要而独特的方法论。科际整合是科举学跨学科研究的客观要求,也是推动科举学分支学科领域知识创新和转化、生产和增长、发展和壮大的客观动力。分析科举学学科科际整合的内外动力机制和促进学科分化整合的多样化路径,优化适用于科举学等新兴学科知识科际整合的“蚕茧模型”及其演化逻辑,并从理论到实践维度上对科举学分支学科领域知识的横向整合与纵向整合进行应用探索,对于构建科举学与若干成熟学科和新兴交叉学科整合的分支学科领域群具有一定的指导价值。

走出引号的科举学

“三十年为一世。”自从1992年正式提出建立“科举学”之后,至今已经30年了。三十而立,经过一个时代的时间,经过世纪的转换,经过科举百年祭的洗礼,科举学得到越来越多人的了解和认可,逐渐成长壮大,发展成为一个多学科的研究领域,一门方兴未艾的专学,也有的学者认为科举学是一门新兴的学科。

“旧学”与“新知”:科举学学科性质论

中国学人素来有重“学”轻“术”的传统,在命学、建学、立学等范式上与西方聚焦领域研究大异其趣。在领域视界,古代科举学早已有之,在学科场域,现代科举学已近而立。科举学的性质决定科举学的学科性质,通过在概念视界上分析与古代科举学相近的旧“学”之古今中外异同,发现跻身新“学”的现代科举学在研究方法和研究范式上的路径分野,显示经过科举学人三十余年有计划的高质量建设,“科举学”已由“旧学”蝶变为“新知”,在此定性下,运用斯托克斯象限追寻科举学的学科性质,认为其是一门运用跨学科方法研究科举人物、制度、活动、思想、事件、现象及其运行规律等的应用型基础性学科。

论厦门大学科举学人的学术求索与认同

科举学创立三十周年之际,科举学人是一个值得关注的群体。作为科举学研究重镇,厦门大学的科举研究源远流长,取得了丰硕成果。以刘海峰教授为代表的厦大科举学人,致力于学科体系的创建和研究内容的深化,发表了大量研究成果,培养了相关专业人才,促进了科举学研究范式的发展。在科举学研究中,形成了学术认同:应客观公正地评价科举制的是非功过,深入探析科举文化的深厚内涵,弘扬科举制度的“至公至正”精神,加强保护和合理利用科举文化遗产。