在课程教学中践行“三位一体”教育理念--以清华大学“当代国际关系史”课程为例

价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”不仅是清华大学所确立的教育理念,也是其全面建设一流人才培养模式的核心。教育理念是依靠整个教学过程实现的,这就需要教师深刻领会并自觉践行,特别是准确把握价值要素在育人行为中的首要地位。在世界秩序面临“百年未有之大变局”的今天,让学生正确、全面、有重点地把握最近一个世纪人类社会的发展、不同国家的互动并以此真正理解全球视野下的“中国故事”具有十分重要的意义。本文以清华大学“当代国际关系史”课程为例,聚焦课程目标的设计和教学过程的实施,探讨如何在“三位一体”教育理念的引领下提升教学水平和教育质量。

国际关系史解读的几个问题

国际关系近年来正在经历一种历史性变化。这种变化一方面表现为一批非西方国家的迅速崛起，改变了世界经济力量的分布；另一方面表现为更多的非西方国家冷战后进退维谷，部落的、种族的、宗教的或教派间的矛盾与国家间的冲突纠缠在一起，陷入分裂和崩溃的边缘。我们曾经熟知的“现代化”进程正在全球化的背景下不断地以我们既熟悉又陌生的方式在世界历史中展现出来，我们所能感知到的近代以来非西方世界遭遇的现代化压力正在一个更为全球化和一体化，同时也更为多元化和碎片化的环境中被释放出来。所谓“近代”、“现代”和“后现代”的因素在世界历史的演进中交织在一起。这势必要改变我们对世界近现代史的理解和划分，但首先是改变了我们对国际关系史的了解和认识。作为一个广受关注的专业，国际关系史建设的成败或许在很大程度上就在于能否就这一历史变化的原因给出正确解读。有鉴于此，本刊组织了这组笔谈，以期就这一问题展开探讨，欢迎读者指正。