多媒体教学在犯罪心理学教学中的应用

案例多媒体教学法的意义在于，当案件发生后，由于客观原因限制我们不可能带着学生亲临现场，或无法进行案件重演试验时，将公安机关实战部门当时实地勘查所拍摄的录像、检验提取的物证、痕迹以及进行的现场分析、案情推理、犯罪嫌疑人画像等资料拿来，将其整理成完整的案件侦破过程，然后使用电脑技术，把案件资料制作成多媒体课件，在授课过程中讲解到有关理论知识时，把课件有控制性地进行播放，设置适当的问题，激发学生主动思维的积极性，使他们对现场勘查、侦破推理、心理分析等办案方法手段有更为深刻的学习理解，达到提高教学效果的目的。

基于心理传记学的犯罪心理学案例教学实践

心理传记学以人的心理成长或人格发展为研究主题。认真总结多年来犯罪心理学教学实践经验,主动尝试把心理传记学的研究理念和研究方法运用到犯罪心理学课程的案例教学中去,结合对相关犯罪案例中犯罪主体("传主")的心理传记学研究,可以更好地揭示犯罪者犯罪心理(人格)的产生形成过程,更好地解释犯罪者犯罪行为发生的原因和机制,进而帮助学生学习理解犯罪心理学的相关理论,提高犯罪心理学教学质量。

多媒体技术与犯罪心理学教学过程模式研究

近年来,心里测试在公安侦查中发挥了极大地作用。如何加强高等公安教育心理测试的教育教学,加快人才培养的步伐是摆在高等公安教育面前的又一重要课题。将现代教育技术,特别是视频监控技术运用于高等公安教育心理测试的教育教学无疑加快了心理测试教育教学的进程。

抛锚式教学模式在犯罪心理学教学过程中的应用

犯罪心理学作为心理学的分支学科,广泛应用于犯罪与侦查的研究之中。在其教学过程中,往往要求设定与案件相关的情境,以引导学生参与思考,发现问题。这与抛锚式教学模式重在设定问题情境,即宏情境,引导学生设身处地地发现问题、提出问题的特点不谋而合。因而可将这种新型的信息化教学模式引入犯罪心理学的教学过程中,以有效地拓展学生的思维与实践能力。但抛锚式教学模式一般情况下只适用于犯罪心理学的技术性内容部分,其理论性内容还是适合采用传统的教学模式。

谈“犯罪心理学”教学体系创新

我校“犯罪心理学”课程于1998年被省教育厅评为“省级重点课程”，是我校当时仅有的4门“省级重点课程”之一。因此，学校和各任课教师都十分重视该课程建设。自成为“省级重点课程”以来已有7年多时间了，应该说，“犯罪心理学”课程建设取得了一定的成绩，正在创造条件争取再上一台阶。作为该课程建设的负责人，着重从该课程的教学体系创新方面谈谈体会。

论犯罪心理学课程教学中知识逻辑与心理逻辑的把握

受严重忽视学生主体性特点的传统教学理论的影响，笔者在较长时间的犯罪心理学教学活动过程中，曾一度将注意力过分投注于课程体系的合理性、内容的丰富性、知识组织的系统性等方面，也就是高度注意了犯罪心理学本身的知识逻辑，而忽视了学生学习这门课程过程中所具有的规律性心理需求机制——心理逻辑。