论中国教育法学学科建设

教育法学不仅仅研究教育法律问题,还与教育思想、教育制度及教育行为等密切相关。教育法学学科建设关系到中国教育法学高层次人才的培养和教育治理现代化对教育法制人才的需求。中国教育法学学科建设尚存在一些问题:基本理论研究不完善、学科地位不明确、研究方向应用性不强、师资队伍建设不足、学科基地与平台建设不健全。应以积极措施加强教育法学的学科建设:加强理论研究,确立二级学科地位;聚焦教育治理,凝练学科方向,跟踪学科前沿,汇聚学术研究团队;建立实践基地,培养实际应用能力;构筑学科平台,加强学术交流与合作。

上海市医疗机构医药学人员《药品管理法》知识培训考试情况分析

为了促进医疗机构医药学工作者更好地学习理解、在工作中贯彻执行修订后的<药品管理法>,加强对药品使用的监督管理,保证药品质量,保证病人用药安全,在上海市卫生局的领导下,在上海市医学会、上海市药学会的组织下,由上海市医学会医院管理学会临床药事管理学组具体实施,举办了面向全市医院的各级药师、业务主管领导等医药学工作者的<药品管理法>知识培训与考核.

教育法学学科建设及人才培养的路径探索

面对教育法学在法学一级学科和教育学一级学科中的不同境遇,教育法学学科建设一方面要强化法律的基础理论和司法实践,另一方面必须借助教育学学科关注人才培养过程中法学知识的普及,以及培养教育法治管理人才的特点。在法治国家建设的理论框架下,大胆创新教育法学人才培养模式,分别在法学和教育学学科下招收"教育法律"专业学位硕士研究生,谋求教育法学在两大学科间的错位发展、优势互补、交叉互动,共同推动中国特色教育法学学科走向成熟。

卫生法学研究任务以及体系构建思考

认为卫生法学应该将医患关系作为主要研究对象;在研究手法上注重对社会的宏观调控效果以及与现有法律制度的整合;此外,卫生法学体系的构建也应以卫生法学研究对象及内容为基础。

卫生法学专业课程设置研究

卫生事业作为社会发展的重要组成部分,关系到经济发展和社会稳定的全局。在1996年召开的全国卫生工作会议上,党和国家确立了2000年建设有中国特色社会主义卫生体系的奋斗目标,把卫生执法监督与卫生服务、医疗保障并列为卫生体系的重要内容,并指出:"要深化卫生行政执法职能,改革和完善卫生执法监督体制,调整并充实执法监督力量,不断提高卫生执法监督队伍素质,保证公正执法。"可以看出,实现卫生工作奋斗目标的关键是造就一批适应卫生事业发展的职业化卫生监督执法队伍,这就需要建立一种专门的培养机制。

浅谈高职食品标准与法规课程教学改革

针对食品标准与法规课程的内容与特点,对课程的教学内容、教学方法和考核方式进行了分析,并总结了教学实践过程中的几点体会。

公民有自由,媒体归国家——《新闻传播法教程(第四版)》修订札记之三

“公民有自由，媒体归国家”，是《新闻传播法教程》用法律语言对我国新闻制度的概括。这两句话，都是我国新闻制度的基本原则。

连带责任还是按份责任?——《新闻传播法教程(第四版)》修订札记之二

在大众媒体上发生的侵权行为，有．许多是多人责任，常见的是作者（媒体自己的记者编辑除外）、消息源和媒体都要承担责任。如果需要赔偿，应该如何承担呢？具体说，是按份责任还是连带责任呢？所谓按份责任，就是多人分别实施侵权行为造成同一损害，法院判决侵权各方按照责任大小分别承担赔偿的份额，如果难以确定责任大小，

关于改进医事法学专业实践教学的思考

医事法学专业应当培养具有医学理论和实践经验的法学专业人才,落脚点应当在法学而非医学,故实践教学也应当在医法整合的前提下侧重于法学。改进医事法学专业实践教学,应加强理论研究,充分认识医事法学实践教学的价值;建立科学、合理的实践教学评估考核体系;构建优质的实践教学师资队伍,加强医、法两大领域在实践教学环节的沟通与交流精心设计实践教学环节,优化实践教学模式。

高等医学院校《卫生法学》课程教学的调查研究

过去,由于把医疗服务当成社会福利事业,因此,对医生的教育和培养多注重道德观、人生观的建树,而缺乏法律意识的塑造。市场经济中,医德医风的建设固然重要,但医生的法律意识亦不容忽视。它不仅关系到医疗卫生职业道德的建树,同时也影响和决定着服务质量的高低和内容的取舍。医疗实践中不断增多的医疗纠纷和医疗事故,原因固然很多,但与医务人员法律意识淡薄不无关系。有鉴于此,高等医学院校普遍开设了法学基础理论课,并作为思想道德必修课列入教学计划.我校法学基础理论课自1990年始也由选修改为必修,课时也由原来的24学时增加到36学时。

《新闻即观点——新闻传播法学笔记》简介

新闻是历史的草稿，对新闻负责就是对历史负责。随着互联网的出现，新闻传播的形态发生了翻天覆地的变化，媒体无处不在，信息瞬间扩散，新闻传播全民化时代即将到来。从近年来发生的群体性事件来看，新闻信息往往在第一时间超越地域传播。实践证明，积极应对，正确引导，就能化弊为利、掌握主动；消极回避，一堵二捂，必然适得其反，更加被动。因此，认识和把握新时期新闻传播的规律，对于当今领导干部来说，是一门必修的功课。

基于实践的Seminar教学模式在《卫生法学》课程中的研究

Seminar教学模式是一种研究讨论式的教学范式,它能够充分挖掘课程参与者的学习潜能。本文以《卫生法学》教学实践为依据,介绍了在Seminar教学模式下卫生法学研究讨论课程内容的设计、具体应用步骤和教学效果,并对实施中的困难进行了分析,以促进这一教学模式在本科教育中的广泛应用。

《药事管理与法规》课程案例教学法实施方案探讨

《药事管理与法规》属于极具应用性的药学学科之一,不单单理论性比较强,还比较晦涩难懂。案例教学法的一大特征是真实,在教学当中采取现实问题为主要据点,降低了教学和学生实际生活的距离。本文正是基于此,全面阐述了案例教学方法在进行《药事管理与法规》教学过程当中的实际运用,对《药事管理与法规》课程案例教学法实施方案进行探讨。

《信息法》教学微博使用效果建模研究

教学微博是教育工作者积极探索微博辅助课程教学、有效整合微博信息和传播课程信息的有效方法。本文以《信息法》课程微博为教学的实际案例,围绕学生参与信息法课程微博后的学习效果设计概念模型,为实证研究提供理论基础。

新教师培训中《教育法律法规》课教学内容的思考

中学新教师培训开设《教育法律法规》课,是为了增强教师的教育法制观念,提高教师依法治教的能力。由于《教育法律法规》内容多,而培训时间有限,为此,培训时任课教师可围绕基础教育的性质和任务、教师的法律地位、法律上的教师义务和学生权利、法律上的教师权利和学校与教师的法律关系这五个方面的内容以专题的形式讲授。

论卫生执法专业教育的几个问题

一、加强卫生执法专业教育的必要性卫生法制建设的基本要求是有法可依,有法必依,执法必严,违法必纠。从卫生法制的过程来看,卫生法制包括卫生立法和卫生执法、卫生司法。自十一届三中全会以来,卫生立法有了长足的进步,可以说基本解决了无法可依的问题。相比较而言,现在的突出问题是卫生法的实施问题。如虽然《食品卫生法》颁布十五年了,但食品卫生合格率有停滞徘徊不前的趋势,恶性食物中毒事故时有发生。卫生法律规定的各种制度落实的不很令人满意,有法不依,违法不纠,执法不严的问题是目前迫切需要解决的问题。分析形成这些问题的原因是复杂的,但其中卫生执法队伍建设不够是一个突出的原因。一方面在体制上没有理顺,另一方面卫生执法人员的素质也急需提高,尤其是后者解决起来难度较大。陈敏章同志在全国卫生工作会议的报告也指出:"面对日益繁重的卫生执法监督任务,卫生执法队伍的数量、装备和素质都还不适应卫生法制建设的需要。"

法律应当是记者的一门必修课——专访知名传媒法学者、博士生导师魏永征教授

魏永征教授是国内传播法研究领域的开拓者。他长期在上海社会科学院从事新闻和信息传播的研究工作，但是几乎从未脱离媒体，他曾在《民主与法制》杂志当了近7年的兼职专栏主编，后来又担任《新闻记者》杂志法人代表11年。他的主要学术成就集中在传媒法领域，代表作《新闻传播法教程》被教育部评为“十一五”国家级规划教材和精品教材，已经四次重版，人或誉为我国传媒法教学的奠基之作。 虽然已年逾七十，魏永征教授仍然活跃在学术界。在前不久来京参加两次重要学术论坛的间隙，他接受了本刊记者的专访。

浅谈餐饮食品安全法规课程教学探索

餐饮食品安全法规是餐饮食品安全管理专业的重要课程。本文结合教学经验,对餐饮食品安全法规课程的教学内容、教学方式、考核方式等多方面进行探索。

食品标准与法规课程难点剖析及教学内容的与时俱进

食品标准与法规课程是高校食品专业本科生普遍开设的一门专业理论课。课程教学内容由于主要涉及标准和法律条文的解读和记忆,教学内容较为晦涩难懂。针对本课程存在的问题,笔者对食品标准与法规课程的难点进行剖析,并提出教学内容的与时俱进是提高学生学习效果的关键因素。

医事法学教育合作办学模式研究

医事法学专业在我国已开设了16年,其开设院校主要是医学院校,办学模式较为单一,有待改进。本文分析了医学院校开设医事法学专业对于培养复合型医事法律人才的不足之处,提出了合作办学的必要性和可行性,并论述了两种合作办学模式。