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素质教育对残疾学生家长教育能力的要求及对策研究——以乐山师范学院为例
1
作者
张金兰
《吉林省教育学院学报》
2014年第8期17-19,共3页
素质教育是我国21世纪教育改革的主流和方向。素质教育的推行,对残疾学生也不例外。家庭是残疾学生顺利成长的主要场所,也是对残疾学生进行早期干预的主要场所。父母是孩子的第一任老师,陪伴和照顾孩子的时间最长。在残疾学生的素质教育...
素质教育是我国21世纪教育改革的主流和方向。素质教育的推行,对残疾学生也不例外。家庭是残疾学生顺利成长的主要场所,也是对残疾学生进行早期干预的主要场所。父母是孩子的第一任老师,陪伴和照顾孩子的时间最长。在残疾学生的素质教育中,家长起着不可替代的作用。家长应具备良好的教育能力,为残疾学生的素质教育和成长成才提供必需的家庭支持。
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关键词
素质教育
残疾学生
家长教育能力
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题名
素质教育对残疾学生家长教育能力的要求及对策研究——以乐山师范学院为例
1
作者
张金兰
机构
乐山师范学院
出处
《吉林省教育学院学报》
2014年第8期17-19,共3页
基金
四川省人文社会科学重点研究基地--西华师范大学四川省教育发展研究中心立项项目
"素质教育对家长教育能力的要求及对策研究"(CJF012035)的阶段性成果之一
文摘
素质教育是我国21世纪教育改革的主流和方向。素质教育的推行,对残疾学生也不例外。家庭是残疾学生顺利成长的主要场所,也是对残疾学生进行早期干预的主要场所。父母是孩子的第一任老师,陪伴和照顾孩子的时间最长。在残疾学生的素质教育中,家长起着不可替代的作用。家长应具备良好的教育能力,为残疾学生的素质教育和成长成才提供必需的家庭支持。
关键词
素质教育
残疾学生
家长教育能力
分类号
E459 [军事—军事理论]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
素质教育对残疾学生家长教育能力的要求及对策研究——以乐山师范学院为例
张金兰
《吉林省教育学院学报》
2014
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