“低碳经济学”课程思政三融合模式设计与实践

低碳经济学这门学科对于加快碳达峰、碳中和高等教育人才培养体系建设具有重要意义。为培养学生的低碳意识和环境责任感,本文探讨了双碳目标背景下“低碳经济学”课程思政设计与实践,在分析低碳经济学课程与思政育人现状基础上,对教学内容与思政内容进行融合分析,提出了一套“三融合”的课程思政设计方案,包括:基本理论与思政元素融合、低碳城市建设与思政元素融合、低碳经济政策与思政元素融合。最后基于典型案例进行课程思政设计,重点在于“课程思政元素的知识点传授与价值引领”,旨在为高校教师提供课程思政设计的参考和借鉴。

环境经济学课程案例教学初探

环境经济学是资源环境类和经济管理类本科专业的专业课程,在这2类专业人才培养中发挥着重要作用。我国高等院校资源环境类和经济管理类本科专业开设的环境经济学课程,其教学效果存在环境经济学理论"不会用"和"用不好"的问题,而解决问题的有效方法之一是大力开展课程案例教学。环境经济学课程教学案例的设计,要遵循环境知识与经济理论相结合原则和案例本土化原则,应针对不同类型专业对环境经济学课程教学内容的不同要求分别设计。环境经济学课程案例教学的实施过程包括案例呈现、案例分析与讨论、案例的总结评价。

“流域管理学”课程教学改革的探索

“流域管理学”课程是北京林业大学水土保持与荒漠化防治、自然保护区等专业的核心选修课程,也是林学一流学科的骨干支撑课程之一。针对“流域管理学”课程教学内容繁多、课时有限、教学方法单一、缺乏互动教学等问题,文章基于“学习金字塔”理论,围绕教学内容、教学方法、教学互动3个方面开展了提升“流域管理学”课程教学质量的实践探索:(1)从细分理论基础与实践知识、引入国内外学科和行业的最新科研成果等方面优化教学内容;(2)利用互联网手段整合教学内容,增强学生应用实践体验,强化学生对课程内容的记忆,改进教学方法;(3)推进教师之间、师生之间、学生之间的互动,加大互动教学力度。实践结果表明,学生对课程的整体满意度较高,达到了提升课程教学质量的目的,进一步激发了学生的学习热情,拓宽了学生的专业视野,提升了学生解决实际问题的能力,锻炼了学生独立思考和科学思辨的能力。

《循环经济与可持续发展型企业》中的课程思政实践

北京师范大学环境学院在新生研讨课《循环经济与可持续发展型企业》(CESDE)教学过程中,多方位提升学员的思想意识(魂)、知识体系(肌体)、聪明智慧(能力)和全球视野(格局)。"育人"是教育的核心,而"课程"则是"育人"的重要载体。在课程中不断嵌入思政要素,既是贯彻习近平总书记提出的新时代中国特色社会主义思想的重要途径,也是战胜新时代各种挑战的法宝,更是构筑生态文明和实现中国伟大复兴之梦的阶梯。

“生态经济学”课程教学探讨

“生态经济学”课程特点主要有：知识点多，涉及内容广；学科交叉性与理论性强，实践难度高；与现实环境问题联系紧密，时代性强。当前该课程教学的存在的问题主要表现在：偏重理论教学；教材适用性差，教学内容设置不尽合理；考核方法单一。改进“生态经济学”课程教学的措施主要有：创新教学内容体系；改革教学方法；革新考核方法。

环境与资源经济学的学科建设方向探讨

环境与资源经济学是2012年教育部特设专业,是符合我国经济建设基本国情的新兴学科,涉及经济学理论以及环境保护学内容,其学科内涵要求学生能够运用经济学理论解决环境问题,其学科建设对人类社会的发展具有深远影响。文章以环境与资源经济学的发展过程为切入点,分析其学科建设原则,结合实际情况作出学科建设的研究性探讨,为学科争论、学科定位、学科建立等提出建议和意见。

双碳目标下高校建设“低碳科技与管理”专业的探索

"2030碳达峰,2060碳中和"的双碳目标对我国高校低碳相关专业的人才培养提出了新要求,根据教育部《高等学校碳中和科技创新行动计划》的总体目标,高校建设"低碳科技与管理"专业的必要性不言而喻。围绕新文科发展总体思路,本文提出"低碳科技与管理"专业属于交叉学科方向,聚焦于企业低碳管理中的碳责任确认、碳减排激励、碳抵消管理、碳信息披露和碳效果激励五个关键科学问题,融合碳中和科学技术相关专业知识,构建CROCS企业低碳科技与管理的知识体系,同时从课程体系、实践平台、招生选拔和师资队伍等维度构建其人才培养体系。本文对于高校在双碳目标下的新文科专业建设和人才培养具有一定的参考价值。

低碳经济与管理特色专业人才培养模式改革研究——以湖北经济学院为例

培养低碳专业人才是应对全球化“低碳革命”的重要环节,本文在明确低碳经济与管理特色专业人才培养目标导向的基础上,通过问卷调查、深入访谈、统计分析和案例研究等方法梳理湖北经济学院低碳经济与管理特色专业人才培养现状和存在的主要问题,为人才培养改革提供可操作性的政策建议,包括发挥专业特色优势、构建合理的课程体系、改进教学教材内容、重视理论与实践相结合、加强学业就业指导、拓宽国际人才培养渠道等。

生态经济管理专业群高水平师资队伍建设研究

在现代教育体系背景下谈高职院校生态经济管理专业群高水平师资队伍建设,需要先对现阶段生态经济管理专业群教学团队的意义和存在不足有所把握。通过分析生态经济管理专业群教师队伍建设问题所在,提出解决教师队伍建设问题的路径,以之推动高水平师资队伍建设。

高校人文素质教育课程《可持续发展概论》的生成与运行

《可持续发展概论》作为高校人文素质教育课程大致经历了试点探索、实施推广和普及提高三个阶段,在培养现代公民积极正确的世界观、人生观、价值观和发展观等方面具有不可替代性。文章以国家大学生文化素质教育基地规划教材《可持续发展概论》为例,分析其生成和运行环境,以期为我国高校开展人文素质教育课程改革提供示范效应和价值参考。

高校旅游生态经济学教学的创新——评《旅游生态经济学》

科学开发旅游资源和合理管理生态自然环境问题，保障我国旅游资源和生态科持续发展，业已成为当今我国高校旅游生态经济学教学与研究的重要问题。作为高校旅游生态经济学专业教师不仅要从旅游生态环境构成、控制旅游景区人数容量、提高旅游环保质量、旅游产品经济规划等方面进行研究，还要对生态旅游资源可持续发展问题进行研究。