MPA案例教学的认识与体会——以“公共经济学”为例

本文以"公共经济学"为例,分析了在MPA教育中如何做好案例教学的几个重要问题。案例教学是提升人才培养质量的有效方法,它有利于通过解剖学生们所熟知的实际问题,让学生学会将专业理论运用到实践的方式和方法,从而调动学生学习理论知识的热情,达到事半功倍的学习效果。MPA案例教学环节的选择,要保持与理论教学的彼此照应,突出重点,避免过分强调案例教学的数量,忽视理论教学。要让案例课上得既生动活泼,上出水平,上出深度,又不是走马观花,只图热闹,流于形式,不仅要求任课教师精心设计每一个教学环节,而且必须精挑细选、精心打造教学案例。以本国公共管理实际情况为题材编写教学案例的尝试,值得鼓励和推广。

双一流大学打造经济学“金课”的着力点及实践

为提高学生经济学理论知识水平,提升学生解决实际经济问题的能力,对双一流大学经济学“金课”的建设进行探讨。双一流大学经济学“金课”建设的着力点是高阶性、创新性和挑战度,基于这三个着力点,提出翻转课堂是打造双一流高校经济学“金课”的重要途径,通过促进线上教学与线下教学紧密衔接、以提升大学生能力素质为导向设置教学内容、采取多元化考核方式等手段实现“金课”的建设。建设双一流大学,打造经济学“金课”,能够加快高等教育治理体系和治理能力现代化,使高等学校成为培养各类高素质优秀人才的重要基地,最终实现提高人才培养质量的目的。

公共政策学案例教学存在的问题及对策建议

案例教学是贯彻理论联系实际原则的重要教学方式,公共政策学课程的基本特征决定了在教学中通过案例教学可以更为有效地达成专业教育的目的和任务,本文首先对案例与案例教学法加以界定,通过对当前案例教学法在实施中存在的问题分析,提出改进公共政策案例教学的对策。

基于“空间可视化”思路的信息技术在经管类实验教学中的应用——以地理信息系统(GIS)技术在《公共经济学》教学中应用为例

经管类专业实验教学中普遍存在实验教学依附于理论课程、对学生积极性缺乏调动,以及实验教学效果有待提升的问题,本文以地理信息系统(GIS)技术在《公共经济学》教学中的应用为例,从实验教学改革设计、实验教学改革作用机理以及课程改革实践效果反馈与实验设计优化展望等方面出发,对基于“空间可视化”思路的信息技术在经管类实验教学中的应用进行了探讨分析,以期能够更好地提升经管类实验教学质量。

行政管理专业《政府经济学》教学初探

行政管理专业人才培养过程中重视创新能力和实践能力的培养,政府经济学的学习既能提高学生的专业理论积淀,又注重学生实践能力的培养。基于此,针对政府经济学课程特征和教学方法中存在的问题,教师宜选择适当的教学内容,调动学生的积极性,采用启发式教学法并穿插案例教学,采取多媒体教学方式,实现传统和现代教学模式的有效结合。

公共管理案例的写作与教学——以公共经济学课程为例

公共经济学是高校公共管理学科的专业基础课,在该课程教学中应用案例教学法,有助于提高学生的学习兴趣和参与学习的积极性,使其能更好的理解公共经济学理论,提高分析和解决实际公共管理问题的能力。本文以公共经济学课程为例,全面详细地阐述了教学案例写作应遵循的具体原则及案例教学的组织实施方法,并提出案例教学中应该注意的问题。

公共管理类专业经济学课程思政映射点挖掘与融入方式研究

文章从公共管理类专业经济学课程思政映射点挖掘的逻辑起点和建设目标出发,提出映射点挖掘的基本原则、渠道,并以《公共经济学》课程为例设计出映射点融入方式,全景刻画了公共管理类专业经济学课程思政建设的具体路径,最后以“课程思政效果达成+实践能力提升”为目标设计考核方式,完成课程思政融入的闭环设计。

以学生体验为中心的线上线下混合式教学模式设计——以公共经济学课程为例

因为公共经济学课程理论性与实践性俱强的特点,采用传统教授法的教学面临学生缺乏对公共经济学的实践对象的感性认识、学习抽象理论知识存在畏难情绪、自主学习能力弱等问题。针对这样的本科院校公共经济学教学现状,本文提出了以学生体验为中心的理念,对线上线下混合式的教学模式设计以及具体实施进行了研究。

加强公共经济发展 深化高等教育“放管服”改革

深化高等教育“放管服”改革是促进公共经济可持续发展的重要举措,不仅可以激发学校办学活力、实现教育资源的有效配置,而且能够优化高等教育服务体系。高等教育与公共经济发展水平之间是一种彼此依赖的关系,这种关系是实现二者共同协调发展的必要途径。为解决高等教育领域存在的一系列问题,需要通过持续深化高等教育“放管服”改革,为公共经济持续发展保驾护航。

“读、写、议”教学方法初探——以公共经济学教学为例

'读、写、议'在我校已经实行多年,本人也实践了多年,那么,在专业课程中,如何利用'读、写、议'这种教学方式来增进学生的学业,优化教学的效果呢?在本文中,我们将以'公共经济学'这门课程的教学实践为例,探讨'读、写、议'教学方式的规律性。一、'读、写、议'的基本理念及其意义'读、写、议'是参与式教学的一种方式,也就是要求学生不仅要'听'教师授课,而且要进行'读'、'写'、'议'。'读'即文献阅读,这不仅包括传统的预习和复习。