财经应用型创新人才培养模式探析：基于经济史教学的视角

针对经济史教学日益削弱、财经应用类科目日益增强的现状,经济史教学应该适应财经应用型创新人才培养,在潜移默化中使学生具备必要的历史观。在教学内容上,化冷于热、动静结合、史论交融,激活经济史教学;在考核上,采取随堂考核与课堂作业、课堂抽题现场回答与师生评价等多样化的方式,以激起学生学习经济史的兴趣、达到锻造学生历史观和灵活应用能力的目的。

经济学专业“课程思政”建设的实现路径研究:以《经济史》为例

经济学专业"课程思政"建设迫在眉睫。以《经济史》为例,"课程思政"建设的实现路径有三:一是优化教学内容,即新加入"思政"设计案例;二是创新教学方法,增加视频教学、实践教学等教学方式;三是改革评价机制,增加过程性评价等环节。做好经济学专业"课程思政"建设,有利于培养真正的"经世济民"人才,最终实现立德树人的教育目标。

关于世界经济史课程特性与开设现状的思考

世界经济史是经济学理论之源,在研究方法上注重时序性与规律性研究,而且是研究经济学的必备基础,但是世界经济史在高校经济学专业本科课程设置中并未得到应有重视。本文从高校经济学专业人才培养理念、世界经济史课程定位、师资队伍欠缺和教学方法单调等方面查找原因,并提出正确定位世界经济史课程,培育世界经济学教学队伍,开展专题教学,灵活运用多种教学方法等对策建议。

从新视角看世界经济史——《世界经济通史》(三卷本)导读

一、经济史与世界经济史 长期以来,我们的经济史研究有一个很大缺陷,这就是学科分割,以至于画地为牢.这种分割既包括时间上的分割,也包括空间上的分割.例如,从时间上看分为古代、近代和现代,从空间上看有中国和外国之分.事实上,作为学者当然必须有主要研究领域,但不论做那个领域研究,作为整体的世界经济史的知识背景,都是不可或缺的.经济史学科包括中国经济史和外国经济史或世界经济史.但是事实上,外国经济史和世界经济史是不同的.

经济史本科教学中的问题与改进方向

目前国内经济史的本科教学工作无论是教学质量还是课程受重视程度,都与经济史的学科地位不相匹配。本文对经济史本科教学中存在的问题进行了梳理与反思,并在此基础上,进一步从完善教材编著、优化授课方法、改革课程考核方式三个方面提出了经济史本科教学的改进方向。