基于FD-QM的“财务会计理论与实务”线上线下课程建设研究

随着信息技术的迅速发展和教育模式的变革,如何有效提升研究生课程的教学质量和学习效果成为一个重要课题。文章以FD-QM标准为指导,以专硕研究生“财务会计理论与实务”课程为对象,遵循“一致性构建”原则,按照课程建设目标,将学习目标、学习活动、学业考核等进行线上和线下的有机融合,得出课程设计方案。方案经过实施发现,依据FD-QM标准进行课程设计,可降低设计者的主观性与盲目性对课程设计的影响,使得课程设计更为科学合理。遵循FD-QM标准中的“一致性构建原则”可以真正做到“以学生为中心”,让各类课程资源得到更有效地利用。以FD-QM标准为指导设计课程,在提高教学质量的同时,还会帮助课程设计者达成课程建设目标。

On Significance of Cross-cultural Communication in International Business-Specified on Accounting Internationalization

There is limited information about intercultural communication during the process of accounting internationalization,and Chinese accounting still has a long way to go because of the disparity in accounting principles,business culture and so on.This paper talks about the necessity of accounting internationalization and the importance of intercultural communication skill,aiming at reminding people that a good command of intercultural communication skill is a must.Some suggestions are given in hope of contributing to cross-cultural communication during the process of Chinese accounting internationalization.

新时期会计专业硕士能力素养提升路径研究--以湖北经济学院为例

专业硕士面向高层次职业实践和应用,会计专硕教育应强化学生能力素养培养并为社会输送有用人才,帮助缓解我国会计人才结构矛盾。本文采用问卷调查方法,以湖北经济学院会计专硕学生为研究对象,对当前我国会计专硕学生能力素养现状及优化路径进行研究。结果表明:新时代背景下,高校的人才培育方案基本能够覆盖社会对于会计专硕学生的能力要求,学生也具备培育自身能力素养的意识。但学生现有的能力水平仍有提升空间。此外,大环境催化出的“考公热”等现象也可能对专硕教育及会计人才结构带来影响,高校对于现行人才培育方案仍有进一步优化的必要性。

应用技术型会计专业个性化智慧教学研究--以《基础会计学》课程为例

智慧教学创新开展坚持从“以学生为本”出发,立足于为应用技术型会计专业人才培养奠定基础,通过对基础会计学中的痛点和难点进行有针对性的分析,在充分利用线上教学资源的前提下,对信息技术手段的合理应用进行分析。最终通过对创新成果的反思、完善及合理推广,为新时代技术型会计专业人才培养提供些许参考。

基于AACSB认证标准的课程数智化嵌入式改革研究--以《财务报表分析》课程为例

基于国际商学院协会(AACSB)认证,按照“具有数字化能力”的能力目标与学习目标,重构《财务报表分析》课程势在必行。以北京联合大学商务学院《财务报表分析》课程为例,在分析课程数智化教学相关研究现状的基础上,依据AACSB认证“学习成效”标准,从课程能力目标与学习目标、学习内容与教学设计、课程改革实施保障机制提出了《财务报表分析》课程数智化嵌入式改革的整体设计思路。然后,在课程设置、学习内容、教学方式、学习目标检测、教学效果及影响等方面详细阐述了《财务报表分析》课程数智化嵌入式改革实践。文章探索了传统财会课程的数智化嵌入式改革,能够为商科课程建设与人才培养提供借鉴与参考。

大数据与会计专业数字教材建设的“三教”协同策略研究--以湖南开放大学为例

数字经济的快速发展,催生了财经领域很多新的业态,涌现出一批新的岗位和新的工作任务,比如,智能会计、共享财务、业务财务、税务服务和数据管理等岗位,企业对会计人才的需求发生了巨大变化。在此背景下,湖南开放大学坚持推进“三教”改革,通过持续推进数字教材建设、打造专业教师队伍以及创新改革教育教学方法等,对接产业发展和技术革新,确保会计教育教学质量不断提高。

“标准引领、一专多能、综合培养”的人才培养模式--以X机电高等职业技术学校大数据与会计专业为例

在江苏联合职业技术学院的指导下,X机电高等职业技术学校五年制高职大数据与会计专业在持续发展中构建了大数据与会计专业人才培养模式。阐述了大数据与会计专业五年贯通培养的背景与内涵,介绍了X机电高等职业技术学校大数据与会计专业五年贯通培养的建设措施,并针对人才培养过程中出现的问题提出了相应的建议。

数字经济时代地方高校会计学专业教学改革路径研究--以陕西地方高校为例

数字经济时代是信息技术相互交融、协同发展的时代。新一代信息技术对全球经济、社会发展乃至人们的日常生活带来重大而深远的影响,也对传统会计理论与实践提出了严峻的挑战。随着数字经济的到来,高校会计学专业如何培养应用型、复合型本科财会人才是亟待解决的现实问题。基于此,本文以陕西高校为例,从师资队伍、课程设置、教材建设、教学方法和实验室建设等五个方面探索数字经济背景下的会计学专业教学改革路径,以期为高校会计学专业教学改革提供借鉴。

业财法税融合下复合型会计人才培养的实现路径--以开放大学为例

《会计改革与发展“十四五”规划纲要》明确指出,完善高端会计人才培养机制,推进会计学科与其他学科交叉融合。“业财法税融合”正是倡导“会计人才应精财务、懂业务、知法务、擅税法,并适应业财法税一体化工作模式”的跨学科人才培养理念。基于此,文章将探讨“业财法税融合”在复合型会计人才培养中的价值内涵,并以开放大学为例分析业财法税融合下复合型会计人才培养的现实困境,进而提出人才培养的具体实现路径。

基于“OBE-PAD”理念的课程教学模式探究——以《会计学原理》为例

如何借助数智化技术创新课堂教学模式对实现“以教为中心”向“以学为中心”的转变具有重要意义。本文基于“OBE-PAD”理念,以《会计学原理》为例,在剖析其教学痛点的基础上,构建“N+3+2”课程教学模式,并进一步探讨其在课程教学中的设计与应用,试图破解《会计学原理》课程教学痛点,以期为创新课堂教学改革,改变传统课堂讲授式“单声道”模式,进一步提高教学质量提供借鉴与参考。

以行动学习为主线 培养知行合一的 高级会计实务人才--中央财经大学培养会计硕士专业学位研究生的实践

作为会计硕士专业学位研究生教育综合改革试点工作单位,中央财经大学以行动学习为导向,在课程模块化、实务化、信息化、国际化建设等方面对会计人才培养模式进行了探索和改革,构建了具备"国际视野、应用导向、领导潜能、职业精神"的知行合一的高级会计实务人才培养模式。

会计学“课程思政”示范专业建设的研究动态、实现路径和保障策略--以南京审计大学为例

“课程思政”示范专业建设要求将思政教育贯穿人才培养体系,发挥每门课程的育人作用,凸显专业课程思政建设的示范效应。如何开展“课程思政”示范专业建设,已成为高校亟待解决的关键问题。文章以南京审计大学会计学专业为例,在梳理和评述会计学“课程思政”示范专业建设研究态势的基础上,基于人才培养方案、课程思政设计、教材资源开发、示范引领推广等层面探索会计学“课程思政”示范专业建设的实现路径,并从师德制度落实、研讨活动开展、网络平台搭建、学术能力培养、奖惩机制构建等视角分析会计学“课程思政”示范专业建设的保障策略,旨在推动高校“课程思政”示范专业建设的发展与创新。

会计学专业应用型本科创新人才素质培养体系的设计与实践--以中央财经大学会计学院为例

中央财经大学会计学院经过多年的探索与实践,立足创新人才素质结构,从横向的素质拓展到纵向的素质提升,构建了立体式的会计专业应用型本科创新人才的培养体系,对深化会计学专业教学改革起到了很好的指导作用。

财务信息化管理人才培养体系构建——基于OBE-CDIO一体化

结果导向教育(OBE)目前已经成为国内外高校教育改革的主流教育理念,本文针对信息化的国家战略和财务管理专业的发展现状,对企业未来对财务管理人才的需求及学校专业信息化的特色进行分析,采用OBE的教育理念构建基于CDIO一体化的信息化财务管理人才培养体系;以最终专业"学习产出"为起点,反向设计匹配"学习产出"的课程体系,采用支持预期"学习产出"的教学活动,最后通过评估"学习产出"检验学生培养标准的达成情况,进一步改善财务管理专业教育教学质量。

现代学徒制教学改革探究-以重庆城市管理职业学院大数据与会计专业为例

文章以重庆城市管理职业学院大数据与会计专业现代学徒制为研究对象,分析大数据与会计专业学徒制建立以来的成果与不足,发现问题,分析问题,进一步提出解决方案和能够推而广之的现代学徒制专业建设实施策略。

探寻社会科学研究与教学的结合之道--“会计学原论”系列论著的16年探索

最近三十年,我国会计理论界跟踪域外理论,引进了很多新颖的概念和做法,这对于丰富理论知识可谓不无裨益。但研究发现,也有不少概念和方法存在以讹传讹的问题,这就导致学习者时常陷入困惑。自20世纪90年代初以来经济学和管理学领域过度推崇实证研究范式的导向,使得科研和教学脱钩的问题越来越突出。对此,中国人民大学商学院"会计学原论"研究团队自1999年以来秉持立法导向、教学导向和实务导向的科研理念,形成了"会计学原论"系列论文和著作。基于这些原创成果,探索出一套以辩证教学为核心的研究型教学方法,形成了一套以"会计学原论"系列教材为主体的立体化教学资源库。实践证明,社会科学研究与教学的对接有助于同步提升社会科学的研究质量和教学质量,这应当成为社会科学研究的重要目标。

岗课赛证育人模式在高职院校会计专业人才培养中的应用--评《我国高校会计人才培养与教学研究》

我国进入“十四五”阶段,社会经济发展进入快速道,社会企业对会计专业人才的综合素质能力要求逐年提升。会计作为一门具有较强实践性的专业,其特点在于综合性较强,在对专业人才培养时应当采用科学且多元化的培养模式,这样才能够有效提升人才培养的效率和整体质量。会计专业人才的培养发展逐年优化,通过岗课赛证等形式加强高职院校会计专业人才的培训,可有效提升会计专业学生的就业竞争力和综合素养。

“史密斯-雷根”模式下高校非会计专业会计学教学探讨

为适应社会经济的发展需求，许多高校的非会计专业都开设了会计课程，开展会计教育。然而，非会计专业培养的毕竟是各自相关专业的人才，他们对会计知识需求的深度和广度都不同于会计专门人员，不能以教授会计专业学生的方式来教授非会计专业学生。非会计专业会计学教学有一些显著特点。一是开设范围比较广泛。目前，会计学不仅是财经类、管理类各专业的必修课，

《财务报表分析》课堂教学改革实施情况及效果分析--以延安大学为例

本文对延安大学经济与管理学院会计2015级《财务报表分析》课堂教学改革的实施背景、实施过程进行了简单陈述,在此基础上,重点分析了《财务报表分析》课堂教学改革的实施效果。以调查问卷中的满意度、收获情况为被解释变量,以被调查同学的基本信息及影响因素为解释变量和控制变量,研究结果表明学生对课堂教学的满意度与小组讨论授课方式和学生对课堂教学改革的认同之间呈显著正相关关系;得奖学金情况、通过英语四级考试和准备考研与课堂教学满意度之间呈不显著的负相关关系,虽然在统计上不显著,但这种负相关系的存在说明本次课堂教学改革没有得到传统的"好同学"认可,这也反映出本课程课堂教学改革存在着一些问题,还需要进一步改进。

1+X职业资格证书试点研究--以新疆广播电视大学会计(专科)专业为例

探索并实施1+X证书制度是《中国教育现代化2035》的任务之一。新疆广播电视大学会计(专科)专业1+X职业资格证书试点,旨在探索学历教育与若干职业资格证书有机衔接,提升学生就业和创业能力,推进新疆广播电视大学向开放大学体系转型,并为其他专业实施1+X职业资格证书试点提供参考。