应用型本科院校审计学教学模式研究

应用型审计人才不仅应具有专业知识、业务技能和良好职业道德,还应具有实践及创新能力。应用型本科学院审计学课程的授课模式应是一种以"学生自主学习为中心、教师引导为前提、实践教学为支撑"的"教师导学—学生自学—教师助学"的互动教学模式,具体方案为:课程基本理论以课堂点讲为主,辅以典型例题讲解和案例讨论;基本技能以课题性研究式学习为主,着重案例讨论与技能训练;整体技能训练以实验室模拟审计先行,着重事务所综合实训。

案例教学法在审计学教学中的应用

案例教学法是根据教学目的和培养目标的要求,教师在教学过程中以案例为基本素材,把学生带入特定的事件情境中分析问题、解决问题,培养学生运用理论知识达到教学目标的一种教学方法。就案例教学法在审计学教学的应用谈几点体会:就重点难点内容恰当引用审计案例;在审计案例分析课程中让学生自选内容讲一次课;不同的课案例的讲法和目的是不同的;不同的教学环节都以案例的形式完成等等。改革传统的注入式为启发式教学方法,培养学生思维的广阔性、深刻性,培养学生分析问题和解决问题的能力。

审计信息化专业人才培养模式研究

本文以高校审计专业人才培养为例,分析了目前审计人才培养若干不足以及信息化时代对审计专业人才提出的新要求,建立了审计信息化专业人才能力框架,并对基于该框架的高校审计人才培养模式进行了探讨。

基于会计师事务所开展审计学实践教学的思考

在当前审计学的教学中,普遍存在重理论教学、轻技能培训的现象。高校可以充分利用会计师事务所的资源和优势,通过校企合作的方式,加强对学生审计方法和审计技能的有效培养。依托会计师事务所开展审计学实践教学,可以让学生增长见识,扩宽学生的知识面,强化对学生工作技能的培养。同时,让高校学生理解了责任感,并学会主动学习、主动思考,形成不耻下问的学习风气。提高学生将来就业的竞争能力和从事会计工作的工作能力。

审计学互动式教学的困境与对策

审计学互动式教学虽然宣传了很多年,但并未获得实质性的普及与成效,其中既有条件设施、师生比等硬性约束,也有中国人性格内敛、教师自身思想及业务素质以及制度设计方面的原因。本文结合审计学的教学经验,提出不能盲目崇拜互动式教学,应结合课程特点、学生水平、教师素质,因地制宜,综合利用多种教学模式,并充分利用师生互动的"课程中心"这一网络平台,同时加强教师业务考核的制度建设,走出互动式教学目前的困境。

高职院校审计课程教学改革探析

高职教育有别于本科教育,重在培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才,其知识的讲授是以"能用为度,实用为本",重在培养学生的岗位职业能力。高职院校审计课程建设应广泛采用案例教学法,建立审计案例库;应改变传统的课堂组织模式,激发学生的学习兴趣;应对学生开展模拟实训,重视教材建设及教师培训。

二元结构模式在审计教学中应用研究

审计在会计专业被公认为难度很大的课程,以风险导向审计为核心的中国注册会计师审计执业准则的实施,要培养审计理论水平高、实践能力强的审计人才。在审计课堂教学中要重视审计方法的传授,还要重视各项实务的训练,要培养学生审计实际工作应具备的能力。