家庭社会经济地位与儿童学习品质及入学认知准备之间的关系

学习品质是入学准备的重要内容。本研究以143名来自不同社会经济地位家庭的小学一年级新生为对象,通过观察其完成测试任务时的相关表现,比较其学习品质的发展状况,并考察学习品质与认知准备间的关系。结果显示,家庭社经地位对儿童的学习品质有明显的影响。高社会经济地位家庭的儿童在"主动性""想像和创造能力""好奇心""专注程度"和"目标意识"方面的表现显著优于社会经济地位较低家庭的儿童;学习品质与儿童认知准备之间存在高相关。