高职现代物流管理虚拟仿真实训中心建设实践与思考--以深圳信息职业技术学院为例

建设虚拟仿真实训中心是提高高职学生实践能力、创新能力和综合素质的重要途径。以深圳信息职业技术学院为例,介绍了现代物流管理虚拟仿真实训中心的建设思路与目标,以及在虚拟仿真实训教学体系、教学资源、教学和管理团队等多方面的建设情况。分析了该中心的特色,并结合建设过程中的实际经验总结了若干思考,以期为高职院校建设同类型虚拟仿真实训中心提供借鉴和参考。

服务首都经济线上线下融合的药品零售需求分析-OBE教育理念实施

以服务首都经济为目标,物流专业本科生及研究生对北京地区线上线下融合的药品零售需求进行数据调研及实地参访,了解目前线上药品零售及配送需求。通过学生调研活动创新教学模式评估课堂理论知识的教学需求,衡量四个维度的教学效果,配合学校课程体系OBE教学大纲建设,推进OBE教学改革顺利进行。

基于专题知识和历史事件的课程思政教学模式探索--以“大国物流:物畅其流”为例

将思政元素融入专业课程之中,提出了基于专题知识和物流事件的思政教学模式,构建了“思政课程+专业思政+课程思政”的思政教学体系,设计了“大国物流:物畅其流”课程思政元素,将思政元素融入专业知识,课程采用“线上教学+课堂教学+实践教学”的教学方法,规划建设了物流思政教育基地。

论数学建模融入新文科课程体系——以上海海事大学物流专业为例

数字文明时代,在文科课程体系中融入数学建模能够提升学生的数字素养。数学建模已经成为新文科研究的一种范式,文科教育可以通过导入、嵌入和建构等方式,将数学建模融入新文科课程体系。数学建模融入新文科课程体系的学理逻辑,在于以数学建模为边界融合物流新文科与新工科,以数学建模为纽带构建物流课程体系,融入数学建模构建物流实践场景,进而提升科学研究能力。此外,从系统工程与复杂系统管理的角度思考将数学建模融入新文科课程体系的效用,有益于推动新文科内在与外在要素的广泛互动,促使文科发展适应数字文明时代,培养具备人文积淀和数字素养的新时代复合型人才。

高职院校现代物流智能装备高技能人才培养策略

在物流行业日新月异的发展中,智能装备的应用已经成为主流,在《“十四五”现代物流发展规划》中也确定其为完善现代物流服务体系和价值链条要求。这种转变不仅带来了技术的革新,也给人才培养提出了新的挑战。特别是对于高职院校来说,如何适应这种变化,培养出既有理论知识又有实践技能的物流人才,是一项亟待解决的课题。然而,目前许多高职院校在物流智能装备技能人才培养方面还存在一些问题,如培养目标模糊、课程体系僵化、实践教学缺乏等。这些问题不仅影响了学生的培养质量,也制约了物流行业的发展。

基于大数据背景下的仓储与库存管理课程混合式教学改革路径

随着“互联网+教育”的快速发展,基于大数据背景下的混合式教学改革尤为迫切,文章以仓储与库存管理课程为例,分析了基于Fine Report和Fine BI软件的仓储与库存管理课程教学设计过程,并进一步提出了基于Fine Report和Fine BI软件的仓储与库存管理课程混合式教改方案,较好实现了课堂理论教学与基于大数据分析的实践教学的深度融合,从而更好提高学生的专业技能以及物流管理专业的人才培养质量。

供需双侧融合下物流技术与装备课程教学改革探索与实践

物流技术与装备是物流管理专业的一门必修课程,在人才培养体系中具有承前启后的作用。该课程教学仍存在:物流装备的机械性与弱趣味性难以激发学生的学习兴趣、供需不同步的教学体系导致学生的应用能力提升不足、课程思政融入欠缺导致专业课程对学生的价值引领不足等问题。为克服这些“痛点”,基于人才需求侧与供给侧的双侧融合开启教学改革,具体举措包括以岗位需求为导向重构课程内容、以能力培养为核心重组教学过程、以理实一体为依托重设课程考核、以价值引领为目标重塑课程思政。

思政元素融入现代物流管理专业课程教学研究——以“物流客户服务与管理”课程为例

随着教育教学改革的深入,课程思政已经成为新时代人才培养的重要途径之一.现代物流管理专业为培养具有高素质、高技能、高效率的物流管理人才,强化学生的道德素质和人文素养,通过将思想政治教育融入到专业课程中,可以更好地实现立德树人的根本任务,提高学生的综合素质和社会责任感.以“物流客户服务与管理”课程为例,从思政元素的挖掘、专业知识与思政主题的融合,探究了课程思政自然融入教学的实践路径.

高职院校物流专业教师到企业顶岗实践的反思与探讨

为进一步推进“双师型”教师队伍的建设,提高高校教师的实践能力,深化校企合作、产教融合,结合学院师资队伍建设、学科建设,学院鼓励专任教师到企事业单位或生产服务一线实践锻炼,以丰富教师的实际工作经验。笔者响应学院的号召,参加了为期半年的企业顶岗实践。本文根据笔者参加物流企业顶岗实践的经历对物流专业课程教学改革进行了反思和探讨。

基于黄炎培思想的物流专业教师发展数字化转型探讨

随着人工智能、物联网等技术的快速发展,职业教育与数字技术融合的趋势不断提速。黄炎培提出,职业教育要赶上科学的发展。教师作为职业教育发展的支撑性力量,是教育数字化战略落地、教育理念创新与教育模式深刻变革的核心与关键。数字化赋能高职物流专业教师的发展,是职业教育数字化转型的重要举措。

产教融合背景下高职物流管理专业“岗课证融通、培养培训并重”人才培养模式研究与实践

本文根据“管好两端、规范中间、书证融通、办学多元”的原则,主要阐述了产教融合背景下现代物流管理专业“岗课证融通、培养培训并重”人才培养模式研究目标和主要研究内容,并对“岗课证融通、培养培训并重”人才培养模式进行实践和应用,其成效良好,达成缓解就业压力,实现学生全面发展,为吉林省乃至全国培养物流管理高素质技术技能物流人才的建设目标。

“区块链+物流教育”的技工院校物流专业育人新模式探究

随着全球物流行业的不断发展和技术的日益进步,物流管理已经成为现代商业中不可或缺的一部分,培养具备物流专业知识和实际操作技能的人才显得越来越重要。通过区块链技术与物流教育的有机结合,将为学生提供更广泛的知识和实际技能,让他们能够掌握管理供应链、优化库存、提高货物追踪精确性以及降低风险的实际技能和有效工具,助力他们在现代物流领域脱颖而出并取得成功,技工院校将在这方面起到关键性作用。

“新文科”视域下物流管理专业应用型人才培养模式改革研究与实践

专业人才培养要通过学科重组和跨学科融合,既是全面获得知识和技能的要求,也是专业发展适应中国式教育现代化的必然要求。本文通过所选案例高校物流管理专业的人才培养情况,深入分析了该专业人才培养存在的问题。结合当前物流管理人才培养模式与路径,明确物流管理人才培养的定位和思路。同时,服务地方为主的应用型高校,应瞄准中国式教育现代化新使命和新任务,围绕人才培养目标,以新文科理念为指引,凝练出地方性应用型高校物流管理专业人才培养的新模式,为地方培养符合现代化高要求高素质的应用创新型人才服务。因此,本文从新文科视域下探讨物流管理专业人才培养模式改革路径和方法,为地方性高校物流管理专业人才培养提供参考。

基于全链条培养理念的《物流运输管理》课程思政教学模式研究与实践

本文对全链条培养理念与职业院校《物流运输管理》课程思政的关联性进行了分析。在此基础上,梳理了基于全链条培养理念的《物流运输管理》课程思政教学模式创新目标,以及该课程教学中存在的问题,并对课程教学内容、教学方法及教学成果考核中的课程思政元素挖掘、创新、实践等展开具体论述,以期为职业院校相关专业教学工作提供有益参考。

OBE理念下基于Flipped Classroom和BOPPPS的物流工程专业英语教学模式设计

高等院校中开设物流工程专业英语课程存在要求记忆性的内容较多、学生英语水平又参差不齐、考核形式较为单一等问题,亟待改革教学模式的改革。在具体分析现有的东北林业大学物流工程专业英语课程现状和教学效果后,依据OBE(Outcome-Based Education)理念,提出采用将Flipped classroom(翻转课堂)和BOPPPS模型相结合,采取小班授课的方式,对授课模式重新设计,形成新的教学模式,增加在线课程学习平台的运用,并调整考核方式,以促进学生的知识内化过程,促进学习成果的产出,提升学生的专业能力,符合卓越工程师人才培养的需要。

基于“1+X”证书制度下人才培养模式探究--以高职物流管理专业为例

高职物流管理专业和“1+X”证书制度深度融合是贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》的关键所在,也是高职人才培养模式的重大创新,全面打通了学历教育和职业技能教育不畅通的瓶颈,对社会经济高质量发展具有重要意义。根据目前发展现状,文章全面梳理了“1+X”证书制度在人才培养模式中的应用价值,结合“1+X”证书制度中职业资格证书认定的具体要求,提出了相应的推进策略。

物流企业对高职物流专业毕业生需求的调查分析——基于北京市44家物流企业的调查

为了全面了解物流企业对高职院校物流专业毕业生的需求情况,本文采用问卷调查的方法对本市44家物流企业进行了调查。根据调查结果,从高职物流专业毕业生与企业需求的匹配度、企业与学校对物流人才培养认知和差异等角度进行了深入的分析,旨在为物流人才的培养提供依据。

基于KAQ-CDIO模式的物流管理专业课程体系改革研究

KAQ-CDIO人才培养模式可将知识、能力、素质有效融于一体。为了将该模式落到实处,需要通过市场调研来了解物流管理专业的学生应具备的知识、能力、素质,在此基础上进行课程体系改革。在理论教学的过程中,必须突出教学过程的实践性,强调实践性教学环节的先进性、有效性。文章构建了"三段式"循序渐进的课程培养体系。在改革过程中还应提高专业教师的CDIO工程实践能力;在考核评价制度方面应突出考核学生的能力和素质。

基于Flexsim的物流实训中心建模与仿真

实训教学在物流管理专业的人才培养体系中处于非常重要的位置,实训质量与物流实训设备、实训项目设计、教学演示方式等一系列因素息息相关。首先介绍了深圳信息职业技术学院现代物流实训中心的设计思路,分析了各个模块的功能及在实训中的作用。在此基础上,以Flexsim软件作为建模工具,对实训中心的物流设备和综合实训流程进行三维虚拟建模仿真,并重点描述了各个功能模块在仿真中的建模方法和技巧。

物流管理专业引进TAFE体系的探索

面对我国经济、社会发展对高素质劳动者和高技能操作人才的迫切需要,职业教育又面临着新的挑战和考验。在这种新的形势下,如何加快教育改革步伐,加大教学改革力度,抓住教学内容和课程体系改革这个关键,突破传统学科课程体系,构建出以能力为本位的具有我国职教特色的新型课程体系,尽快完成由学科本位向能力本位的转变,是摆在我们每个职教工作者面前的重大课题和紧迫任务。澳大利亚TAFE资源近来被国内不少院校引进,但实际运行中出现了一些问题影响了项目的功效。本文结合湖北交通职业技术学院开展中澳合作办学项目的实践,探讨高职人才培养问题,对中外合作办学中如何根据实际情况引进和创新国外优质教育资源提供了参考和借鉴。