艺术工学特色服装专业人才培养模式与目标探析

如何使艺术工学特色专业的办学尽早地从经验走向科学？本文以服装设计与工程专业为例，对艺术工学人才及其培养模式进行诠释与研究。认为艺术设计的学科属性为艺术工学，艺术工学特色的人才培养就是要艺术工程化、工程艺术化。具有艺术工学特色的服装专业创新人才要实施“艺工结合、文理渗透”培养，其培养模式有工程＋艺术、艺术＋工程、艺工融合三种模式。

基于“协同育人”理念的服装市场营销课程思政建设探究

从协同育人和课程思政建设的角度出发,通过“项目驱动”的方法,以引导学生积极参与创业实践项目,将“大学生创新创业项目”融入《服装市场营销》课程中,在课程中锻炼学生能力,打磨项目。在项目实践中,融入课程思政,锻炼学生对于国家就业创业政策的了解,从而实现协同育人的目标。

1+X证书制度下服装物流教学与实践

现在伴随着全新零售形式与国家对外贸易的快速发展,现代物流行业的发展又一次成为社会大众关注焦点,尤其是在互联网带动电商产业迅速发展的今天,物流行业社会价值愈加凸显。服装作为社会大众日常生活中必不可少的生存要素,不仅具有遮羞蔽体、保温的应用价值,还可辅助修饰体形等功能。基于此,人们将会通过不同消费渠道中进行消费,形成一条涉及范围较广的销售链。在这之中,物流环节是串联整个销售链条,使整体销售链得以正常、稳定运行的必要基础元素,由此可见,推进服装物流在新时代下的发展有深远现实意义。

服装营销管理专业方向的市场需求

随着中国经济转型,服装产业也从生产型向品牌零售型转化,对服装营销专业人才需求日益增长。服装营销管理是英、法、美、日本等时尚产业发达国家都普遍开设的专业,而在我国长期以来受《专业目录》的限制,服装营销管理只能以专业方向的形式存在,发展远落后于国际时尚产业教育。以教政法【2017】7号文鼓励高校发挥专业自主性为契机,本文探讨了现有的服装产业教育与满足社会发展需要之间关系。以上海某高校为案例,调研了该校2013~2016年共4届服装学院的全部毕业生,获取有效问卷387份,分析纺织服装毕业生的岗位要求、就业质量、职业对核心知识的需求等特征。结合社会背景与调研效果,对我国服装营销专业发展提出建议。

服装英语的语法与翻译模式探究

现今把英语作为国际交流的官方语言已成了约定俗成的规则,国际经济产业下的英语应用与品牌标签随处可见,在服装产业中,英语尤其重要。服装产业需要依托国际官方语言--英语来实现产业在国际上的交流,《服装英语》介绍了服装的分类、衣片和样板、服装的面料和辅料、服装生产工艺流程和设备以及服装的质量问题等。

基于服装产业岗位能力需求的高职专业课程体系构建

根据服装产业岗位能力需求构建高职服装专业的课程体系,根据服装专业就业岗位群,确定岗位能力培养方向,以就业能力需求和职业岗位需求确定课程体系,并通过典型产品项目任务嵌入式课程实施、生产性项目驱动课程、校企共培共建课程开发,实现培养以产业岗位能力需求为导向的人才培养模式。

高校服装专业实践教学的职业理念

服装的流行性、季节性和艺术性等特性决定了服装行业的生产、经营和管理具有极强的经验性,服装的生产技术、管理、营销、贸易等工作必须建立在长期实践经验基础上。因此在实践教学中要强调"真实环境"教学原则,注重加强设计实践、市场实践、生产实习、毕业实习等实践教学环节与企业实际生产的联系,使学生在服装行业的真实环境中通过自身的感受和体验来完成对服装专业知识意义的构建。学生通过参与企业的设计、生产、营销等实际过程,更可加强对服装行业的认识,树立市场意识、创新意识、合作意识培养学生的综合能力。

先行“试水”高等教育改革——武汉纺织大学成立现代纺织学院

从建校之初的传统纺织教育到今天的现代高精尖纺织教育，武汉纺织大学所做出的努力，无不令业界赞叹。而它的办学理念却简单而朴实：一切只为培养人才，只为纺织发展。

新零售驱动下服装市场营销模式探析——评《服装市场营销学》

互联网时代下,服装市场需快速响应新技术的发展和大环境的变化,与时俱进地选择高效的市场营销模式。《服装市场营销学》是针对服装市场营销进行研究的专业著作,该书讲述了服装市场营销学概论、服装市场营销环境、服装市场营销调研与预测、服装市场消费者分析、服装市场竞争性营销策略、服装品牌及商标与包装策略、服装市场营销组合策略等内容。《服装市场营销学》一书提出,服装市场营销必然要顺应时代进步和科技革新的新趋势,特别是在互联网环境下,新的零售模式也将得到快速的发展。

网络互动教学模式在服装市场营销课程中的创新应用

基于网络平台的双向互动功能,服装市场营销课程借此应用的教学模式得以不断创新。通过文字、图片、映像相融合的形式进行共享,旨在提升学生对于课程学习的主观能动性和兴趣,激发探索性思维、批判性思维和创新性思维的拓展,从而提高专业知识和专业技能的综合能力。结合线下实体课堂的授课教学,进一步探究网络互动教学模式在服装市场营销课程的创新应用和延伸拓展。

校企合作背景下服装商品企划模块化课程改革与实践

随着互联网技术的高速发展,服装设计行业逐渐向精细化、模块化趋势发展。与此同时,服装商品企划作为服装专业人才培养的重要渠道,应当主动调整课程体系结构,通过校企合作深度推动模块式教学改革,将企业经营需求和服装市场消费情况融入其中,实现学校与企业的良性互动,增强人才培养实效性。由王巧、徐倩蓝和李正编著,化学工业出版社有限公司出版的《服装商品企划实务与案例》一书,选取国内外服装企划实践案例,结合服装企划理论,深入研究了服装商品企划的理论基础和实操过程,对于高校开展服装商品企业模块化教程提供了科学指导和研究依据。

服装市场营销课程教学改革研究

介绍了服装市场营销课程的概况,学生跨学科的学习能力不强,在学习过程中容易倦怠。学校在课程衔接上缺少系统的规划,只有基础知识和技能铺垫,应该让学生在掌握服装商品的基本属性后再转向商品企划和市场营销。对服装市场营销课程的教学改革提出了几点建议,提升自学能力,解决跨学科障碍;增加实践机会,多层次了解消费者心理;对学生进行针对性辅导,找到最合适的研究方式和表达方式。

大众化教育视域下服装产业“产教融合”人才培养模式初探

在大众化教育视域下,服装产业迫切需要培养"产教融合"方面的人才。现阶段,教育普及率逐年增高。从服装产业多年的发展经验来看,亟需适合社会发展的复合型人才。就目前职业院校教育的现状来说,职业院校在一定程度上脱离了企业和社会。文章针对大众化教育视域下服装产业"产教融合"人才培养模式进行了探讨。

谈高职服装理单跟单课程教学改革

本文从高职教育的培养目标出发,以加强学生实用技能和综合素养为课程的教学终旨,详细地从课程思路、教学方法、评价标准等方面阐述了《服装理单跟单》课程的教学改革,课程思路清晰,理论与实际密切结合,学生从知识和能力两个方面获益。

大学服装英语教学探索

随着国际服装贸易频繁化,我国许多服装纺织企业开始在国际市场崭露头角并持续活跃。与此同时实用英语的重要性越发显现,社会人才需求逐渐转向实用型、复合型人才,各地高校紧跟社会经济发展需要,纷纷投入到教育教学体系改革、专业学科教育实用型调整中去,掀起高校应用转型的热潮。

新时期服装外贸英语教学创新实践

世界经济的交流,由于语言问题成了国际商业交流的重要障碍,英语由于其英美国家的地位和其语言自身的易解性成了国际交流的官方语言,但凡涉及跨国经济贸易,国际间会约定俗成地将英语作为合作交流语言指南。国际经济产业下的英语品牌与广告随处可见,品牌英语的使用是打开国际市场的有效途径,在服装行业中,英语更为重要。大型的服装企业营销市场以国际市场为主,服装品牌的设计与销售需要融合国内市场与国际市场,提高服装品牌在国际上的影响力,英语承担了服装企业打开国际市场的交流责任,服装外贸英语是一门语言,更是一种商务活动交流。语言的学习不仅仅是为了个人而培养,还为了行业商务活动而进行交流。

《服装网络营销》课程的开放式课堂建设探析

结合《服装网络营销》课程的定位、教学任务以及目前所处的经济发展大环境,进行开放式课堂建设,一是为开放式课堂建设提供充足的课程学习资源;二是在课程教学中采用项目化教学;三是授课采用团队任务式授课方式;四是由学生主导评价学生的结课成绩。

基于“产教融合”视域下课程教学模式的创新研究

如今,不少学校在发展过程中,将增强人才培养水平以及社会服务能力放在首位,因此不少中职学校逐渐深化改革产教融合"视域下课程教学模式,并在创新思想指导下,进一步研究,分析学校应当如何顺应当前工作岗位的要求,培养"专业性"+"职业性"的高素质人才。当前情况下,不少学校在改革教学模式过程中,把提高公司智能管理水平、培养与之相匹配的职业工作者摆在重要位置。文章以江苏省南通中等专业学校服装专业为例,重点研究"产教融合"视域下课程教学模式的创新背景以及目标,并提出解决策略,以期为相关工作带来借鉴经验。

服装市场营销课堂与新媒体结合在高校教育上的利与弊

随着信息技术的不断进步,网络发展的不断普及,高等教育的方式也要与时俱进,适应时代需求。在2018年以前线上教育还并不普及,大部分高校都是属于线下教育,在教案的梳理过程中更加注重的事如何完善每一个教学环节让知识点环环相扣和在课堂上如何设置问题从而更好地与学生互动,从2019年开始广州新华学院开始使用线上教育以超级星线上教学软件为载体,逐渐开始使用线上教学。由于受到疫情的影响近两年网络新媒体线上教学开始在高校越来越受到重视。从而开始由被动式网络线上教学转为主动式网络线上教学。本文以服装市场营销课程为例,解析一下在高校高等教育线上课程中老师遇到的问题。

服装专业项目教学与企业文化深度对接的探索

在教育部制定的《中等教育改革创新行动计划2010-2012年》方针指导下,专业教学过程与企业生产过程达到深度对接,但是,如何让企业精神、企业文化、企业管理进校园、进课堂、进教材,这一环节还较为薄弱。本校在服装项目课教学中,就工业文化进校园、企业文化进课堂进行大胆尝试,将企业的四大内涵和现代企业管理融入教学中,培养学生在观念上成为"企业人",在技术上成为"产业人",在行为上成为"职业人",提升中职生的综合素养。