我国会展专业的课程设置与人才培养

本文以新世纪中国会展业发展为背景 ,对目前我国会展教育发展的特点及存在的问题加以解析 ,从会展业发展对人才需求的素质要求入手 ,提出了我国会展专业课程设置的一项原则、两种能力、三大层面、四个定位以及五个模块 ,旨在为我国会展专业设置与人才培养提供有益借鉴。

《社区管理与实务》课程改革方案设计的依据及目标

《社区管理与实务》课改方案力求达到课程教学内容与实际岗位要求的零距离对接,为社会培养一批优秀的社区工作者。在课程改革方案的设计上,紧扣高职教育的改革理念,把握当前政府关于社会建设与社区管理的相关政策与文件精神,以我院社区管理与服务专业人才培养方案为基础,科学定位课程地位及改革目标。

高职院校财经类课程体系的构建研究

高职院校财经类专业课程体系的构建,必须根据高等职业教育的培养目标对课程体系提出的要求,以及高职类院校的特点,做到实践具体化和理论概念化,同时体现专业和时代特征。本文结合笔者工作的经验,反思了目前我国高职院校财经类课程存在的问题和现状;梳理了工学结合下高职课程体系建设的原则;探索了高职财经类课程体系改革发展的趋势;最后提出了高职财经类课程体系的创新性建议。

内隐学习和缄默知识及其对高校心理健康教育的启示

该文分析了高校心理教育的内隐学习和缄默知识的内涵与特征,结合高校心理教育特点和当代大学生的实际情况,明确提出了对高校心理健康教育的几点启示,并从内隐学习和缄默知识的角度,提出了一些建议。

装备制造企业的数据驱动创新

本文采取多案例研究方法,运用5个典型案例验证装备制造企业数据驱动创新的主要特点。与信息企业相比,装备制造企业的数据驱动创新模式在发生范围、参与创新的主体、创新类型及数据驱动关系上存在差别。数据飞轮及其飞轮效应在数据驱动型装备制造企业中的运行、旋转、发展具有其独特的演化特征,包括创新原点、主要障碍、内外部动力及大数据自动巡航体系的差异。最后,从数据飞轮为创新演化过程提供数据驱动决策、服务型制造与制造即服务的融合发展、被动服务向主动服务的转型、传统制造系统向服务生态系统的转型、精益工厂到智能工厂的转型、传统装备制造企业向互联网+工业的转型这六个方面指出装备制造企业数据驱动创新模式的演化与发展趋势。

《茶叶市场调查》创新课程设计

《茶叶市场调查》课程是针对国际商务(茶叶贸易方向)专业发展需要而设计的一门创新课程,根据原有的《市场调查与预测》课程的教学实践和茶叶贸易专业的特色,对课程内容、实践环节、教学方法、考核方法、时间安排等方面重新进行了有针对性的设计。

高职院校《管理学》在课程思政理念下的教学改革探索

在分析《管理学》的课程思政价值意义上,从院校、教师、学生三个方面,探索高职院校实现管理学与思政课程融合贯通,提出建立顶层设计,完善制度保障;教师要建好教学团队,挖掘思政元素、改革教学模式;学生加强自我管理等路径,实现管理学课程思政建设,促进学生的全面发展,构建“三全育人”的大思政教学理念。

“国际贸易实务”课程教学改革创新探索--基于实践育人视角

实践育人现在已成为大学教育过程中的一个重要的教育方式。特别是对于高校来说,如何通过实践育人提高学生的实践创新能力是一个非常重要的问题。"国际贸易实务"课程是国际经济与贸易相关专业的核心课程,对学生将来从事外贸工作具有非常重要的基础性地位。目前,我国外贸人才无论是数量还是质量都不能满足对外贸易高速发展的需求。本文从实践育人的视角,深入考察"国际贸易实务"课程教学现状及存在的痛点,并把实践育人和理论武装结合起来,探索了"国际贸易实务"课程教学改革创新的途径和方法,从而培养学生的实践技能,真正达到实践育人的目的,为其他专业课程推进实践育人深入发展提供借鉴。

课程改革与学校文化重建的初步探索

文化是课程改革的一个背景,是课程政策和课程制度的“土壤”。课程改革能否顺利推行,关键是看这“土壤”能否为新课程提供合适的生长环境。从这个意义上说,课程改革同时也是学校文化的转型,是对学校文化的重塑。