基于课程思政的财经院校新文科课程改革与实践研究——以旅游消费者行为课程为例

在我国大力推进新文科改革背景下,财经类高校也根据自身专业优势制定新财经改革战略。基于课程思政研究财经院校新文科课程改革理论内涵与实践路径,首先通过相关政策追踪和文献研究,分析课程思政与财经院校新文科改革的时代背景、理论内涵和相互关系。然后,从教师素质提升与课程资源整合、调整与优化课程内容与教学目标、制定新的评价方式和标准、提高学生接受度与积极性等方面提出了基于课程思政的财经院校新文科课程改革路径。最后,以旅游消费者行为课程为例,探讨课程思政要点提炼与升华、教学内容遴选与重构、课程教学组织与实施等实践要点。研究结果对于探讨基于课程思政的财经院校新文科课程改革提供了理论依据和实践借鉴。

新商科背景下基于OBE理念的消费者行为学课程教学改革探索

商业环境的巨变对商科人才提出了更高要求。培养新商科人才,已经成为财经类高校适应环境变化、实现高质量人才培养目标的重中之重。消费者行为学是财经类高校商科专业的核心课程,面对当前社会对新商科人才专业能力的更高要求,应以人才培养质量为中心,创新人才培养模式,实施课程教学改革。基于OBE理念的消费者行为学教学改革围绕知识传授目标、能力培养目标和价值引领目标,梳理学科知识点模块化教学内容,规划学习路径构建混合式教学模式,围绕参与式学习组织多样性教学活动,从学习成果、学习行为和学习态度入手实施全过程、多元化的教学评价,可以为应对应用型交叉学科知识学习的挑战及新商业经济环境下的新商科专业人才培养提供一条可行的路径。

消费者行为学教学方法研究

消费者行为学是市场营销学科的核心课程,传统教学方法具有学生缺乏主动性、弱化学生思考能力、学习内容与目标割裂等局限,为此文章结合消费者行为学本身特点和以学生为中心的教学理念,提出案例教学法、情境教学法和任务驱动教学法三种教学方法,为消费者行为学课堂教学提供参考。

《消费者行为学》课程案例教学的研究与实践

通过对案例教学特点的分析,介绍了《消费者行为学》课程案例教学的策略,并分析了《消费者行为学》课程实施案例教学的效果。

消费心理学期末复习提要

第一章导论重点掌握的内容(1)社会主义市场经济的建立要求掌握消费心理知识因为研究市场就要研究市场要素。消费需要的载体即客户和消费者,而影响客户和消费者需求、购买、使用行为的一个重要的因素就是心理因素。(2)消费心理学的发展过程从国外情况看,消费心理学从开端到成为一门独立学科,已经有90多年的历史,大体经历了三个阶段,即萌芽草创阶段、显著发展阶段和确立地位阶段。1960年美国心理学会正式设立消费者心理学会分科学会。

案例教学法在消费者行为学课程中的探索和实践

消费者行为学是一门应用性科学,传统教学方式已经不能满足本学科教学实践的需要。而案例教学法的应用能很好的解决这一问题,通过案例讲解激发学生的学习兴趣,进一步挖掘学生潜能,强化学生对理论知识的实践应用能力。本文简要论述案例教学法内涵,具体分析案例教学法在消费者行为学课程中应用的必要性,构建出理论讲解、案例分析以及项目实践演练教学模式"三位一体"案例教学模式,并对其具体应用进行了系统分析,希望能够对案例教学法在消费者行为学课程中的应用提供思考和借鉴。

关于《消费心理学》的几点教学思考

《消费心理学》是财经专业学生知识体系中不可缺少的内容,也是市场营销专业学生的核心课程。如何让学生掌握其原理并加以运用,提高自身的专业水平?本文针对现阶段该课程教学中所存在的问题进行分析,提出教学方法应灵活多变,并在单一的理论考试基础上增加实际操作能力测评等方面提出几点教学思考。

基于实践的消费者行为学教学模式探讨

作为21世纪高等院校经济与管理类的核心课程,消费者行为学是一门研究消费者购买行为心理现象产生、发展、变化的一般规律的科学。作为一门实践性很强的学科,消费者行为学的教学模式对教师的教学质量以及学生的学习情况具有巨大影响。本文以提升学生的综合素质、培养学生的实践能力为主要目的,提出了基于实践的消费者行为学教学模式。

“情景模拟实训”在《消费者行为学》教学中的应用

鉴于《消费者行为学》实践性强的特点，运用情景模拟实训教学可以有效地提高教学效果。情景模拟实训在教学过程中应注意传统课堂教学与情景模拟教学的关系；加强教师的组织、引导能力；要求学生全员参与，不断提升学生的体验感悟能力。

案例教学法在消费者行为学课程中的实施和作用

消费者行为学是一门实践性、应用性很强的学科，采用传统的教学方法不符合本课程的学科特点。而案例教学法是通过案例引导和启发学生思考问题。激发学生学习的主动性和创造性，可以培养学生解决实际问题的能力。本文着重论述案例教学法在消费者行为学教学课程中实施的必要性、效果以及实施中存在的问题。

应用型本科院校消费者行为学课程实践教学模式研究

《消费者行为学》作为市场营销专业的基础课程,对于培养市场营销专业学生营销实践能力有着极其重要的作用。本文针对当下《消费者行为学》教学活动中存在的问题,结合该课程的教学实践活动,提出实践教学模式,从而调动学生学习的自主性与积极性。

消费者行为学课程教学总结及方法初探

本文就消费者行为学教学中的一些基本情况做一探讨,重点阐述了教学的基本方法和教学心得体会,希望对消费者行为学教学改革起到一定的借鉴意义。

应用心理学专业《消费心理学》课程教学探微

《消费心理学》是应用心理学专业重要的方向性课程之一。它以消费过程中消费者心理和行为活动的一般规律为研究对象。其教学目标是使心理学专业学生能运用本专业独特的研究方法,树立以消费者为中心的营销理念为工商企业的生产经营活动提供评价和决策的依据。

基于行动导向的消费者行为学课堂教学改革

教育改革是时代要求,课堂教学改革是现代教学要求,在消费者行为学的课堂教学过程中,遇到了一些问题,如学生学习兴趣缺乏和积极性不高等,结合学生的实际情况和目前的教学发展现状,对消费者行为学课堂的教学模式与教学方式做出改进势在必行。该文主要探讨基于行动导向的消费者行为学课堂教学模式改革的可行性。提出了教师在模式转变后的教学思路和方法,并针对存在的问题,提出了相应的解决办法,从而为该模式在相关专业的其他课程的应用提供了很好的借鉴。

应用型本科人才培养目标下开展《消费者行为学》实践教学的思考

应用型本科人才的培养是在基本理论知识学习的基础上,侧重于对学生应用专业理论知识指导实践工作能力的培养,其应具备一定的理论基础知识较强的动手能力、较好的沟通与合作能力以及一定的调研能力和创新能力。开设《消费者行为学》实验教学,有助于学生达到上述的总体目标,成为适应市场经济需要的会求知、会实践、会发展的应用型专门人才。

消费心理学综合练习

练习题(一)1 填空题 (1)消费心理学是研究消费者需求、( )过程中,消费行为( )产生、发展和一般规律的科学。 (2)从国外情况看,消费心理学从开端到成为一门独立学科,已有( )年的历史,并经历了三个阶段,即萌芽草创阶段、( )、( )阶段。 (3)对消费心理过程的分析,可以发现并研究消费心理现象的( );对消费者个性心理特征的探索,可以捕捉并研究消费者心理现象的( );对消费者心理过程和个性心理特征两方面结合起来,就产生出本学科的研究对象。

中澳合作消费者行为分析课程教学内容的重组与学习评价设计——以广东食品药品职业学院中澳合作教学为例

中澳合作消费者行为分析是引进澳大利亚TAFE体系的核心课程。引进多年来,其具有独特的课程特点、教学设计理念与思路决定了它与国内相关课程具有不同的教学内容和评价体系,因此有必要对其进行重新组建和设计,以实现澳大利亚TAFE优质资源本土化。

论提升《消费者行为学》课程趣味性的一点体会

《消费者行为学》是一门理论知识相当多,且实践性和应用性都很强的学科。本文通过举例,阐述怎样用学生们熟悉的、实际的、热门的案例来配合理论知识的讲授,并围绕精心挑选的案例,逐步引导学生深入思考,从而取得更好的授课效果。

基于毕业生就业反馈的高职《服装顾客消费心理》课程教学改革研究

高职《服装顾客消费心理》课程主要内容涵盖服装顾客消费过程心理变化、针对服装顾客消费心理变化的应对销售技巧等相关专业技能。该文主要结合调研获取的毕业生就业现状及用人单位对人才培养的意见与建议,集中探讨基于毕业生就业反馈岗位需求下的《顾客消费心理》课程改革策略。有利于提高课程的实效性与实时性,缩短教学与岗位实际需求之间的差距,增加该专业学生的就业竞争力。

《消费心理学》教学改革方法初探

《消费心理学》是市场营销、电子商务专业的专业课,是培养学生实践能力和观察分析能力的重要课程。根据职业教育知识能力素质教学目标的要求,当前教学改革的主要任务就是优化教学内容,构建科学的课程结构,推进学科专业建设,但在现阶段该课程往往存在课程标准不合理、教材内容不适用、教学模式与方法陈旧、考核标准不科学等问题,导致教学中出现学生缺乏学习主动性、理论与实践相脱离等现象。文章从教学内容体系、教学方法、考核方式三个方面,对消费者行为学课程改革进行探讨,以期提高学科教学质量,强化学生动手能力,激发学生学习积极性,提高学生综合运用知识的能力。