国际贸易实务课程案例设计

国际贸易实务有广义和狭义之分,广义的国际贸易业务包含了有形商品的买卖和无形商品的买卖,狭义的国际贸易业务专指国际货物的贸易.根据对外经济贸易合作部(现商务部)审定的全国统编大纲的规定,国际贸易实务这门课程的研究对象是指狭义的国际贸易业务.一个国家或地区的商品输出,即是另一个国家或地区的商品输入,出口贸易和进口贸易是同一问题的两个方面,其中出口贸易的实务知识和技术又是整个国际贸易实务的核心,而且对我国而言,出口贸易的规模在很大程度上决定着我国对外开放的广度和深度,影响我国国内经济建设的规模和进程,因此,学习国际贸易实务知识就必须抓住出口贸易实务这个中心环节.

基于工作过程的《国际贸易实务》课程体系构建

在"能力本位、工学结合、教学做统一"的原则指导下,高职高专的《国际贸易实务》课程体系的构建应遵循国际贸易业务的一般程序,以外贸业务员的具体工作为主线,在国际贸易相关岗位职业能力分析的基础上,以项目和工作任务为中心,整合相应的知识、技能,在真实性基础上构建良性的学习环境。在实施过程中应重视教学项目化,强化实践,突出课证融合和双语教学,开发校本教材和教学资源,注重师资建设。

互动教学在《国际贸易》课程中的应用与启示

根据《国际贸易》课程教学中师生互动的应用现状,通过对1040名学生问卷调查的统计,分析了学生在课堂教学、网络教学和实践教学中对互动教学的接受程度,以及在教学中引入SNS平台对互动教学效果的影响,总结了教学中师生互动的应用的经验与不足,以期为提高《国际贸易》实务类课程的互动教学提供参考。

国际贸易课程思政教学改革路径探讨

培养符合国家和社会要求的人才是高校建设的根本,其中立德树人是高校建设的重要内容。开展国际贸易课程思政教学改革不仅是落实“立德树人”任务的重要举措,更是深化教育体制改革和践行社会主义核心价值观的必经之路。基于此,从国际贸易课程思政教学改革的发展和重要意义出发,分析国际贸易课程思政教学改革的背景以及改革的重要性。然后针对目前国际贸易课程思政教学改革中存在的问题进行说明,分析如何充分利用现有的教学资源,从学校、教师以及学生这三类不同主体深入思政教学理念。最后对国际贸易课程思政教学改革的实践途径进行探讨。

国际贸易专业课程改革与资源建设的思考——以苏州农业职业技术学院来看

在对从事国际贸易的苏州部分企业进行人才需求调研的基础上,结合我院近两年的专业改革情况,发现国贸专业仍然存在诸多不足,如国际贸易课程的设置存在结构不合理、内容较陈旧、教学方法单一问题,因而需不断加强课程体系改革与资源建设,加强校企合作、工学结合,实现经贸人才"出口"质量与企业需求无缝化对接。