美国高校涉税服务人才的协同培养与价值观构建

相比较我国,美国的税收征管制度更为复杂,但是涉税服务市场起步较早,高校涉税服务人才培养模式较为成熟。因此,实地考察美国法学院和商学院涉税服务人才的协同培养体系和课程建设的特色与共性,可以为我国高校新文科建设背景下的涉税专业教学改革提供相关的参考。

地方财经类高校财政学一流专业建设产教融合协同育人机制的探索与实践

推动产教融合协同育人是地方财经类高校改革人才培养模式,提升人才培养质量的突破口和关键举措,是一流学科和一流专业建设的重要一环。本文以湖北经济学院财政学专业为例,总结了财政学专业开展产教融合协同育人的经验和存在的问题,在此基础上,提出一流专业建设背景下优化产教融合协同育人机制,关键是要优化多元主体产教融合协同育人顶层机制,构建多元主体产教融合协同育人激励机制,加强产教融合协同育人师资队伍建设,完善多元主体产教融合联合培养机制。

财政学跨专业跨学科交叉发展路径探析

着力分析新文科建设对中国财政学人才培养的新要求、中国财政学人才培养现状,立足中国、面向世界、面向未来,探讨中国财政学跨专业跨学科门类交叉融合发展路径。

案例式教学方法的研究与应用--以国际税收课程为例

案例式教学以鲜明的情境为依托,将隐性的知识外显,或将显性的知识内化。在教学中融入案例式教学方法有益于教学方式和质量的提升,有助于推进显性知识与隐性知识的内生转化。国际税收课程与案例式教学方法的适配性探讨的核心是将案例式教学方法融入国际税收课程的教学经验中,进而形成系统的国际税收课程体系。结合当前本科教育改革的方案,该课程未来仍需坚持以学生为本,关注学生综合素质和能力的培养,将生动鲜活的案例式教学引入教室,尽力让课堂面向企业、面向社会,实现育人的终极目标。

数字经济背景下“财政学”课程思政的教学探索:机遇、挑战与创新

数字经济的兴起和数字技术的大规模应用是当前社会经济发展的重要趋势,为“财政学”课程思政提供了新素材、新方法,也提出了新的要求。数字经济拓展了“财政学”的知识范围,为“财政学”课程思政提供了更多的实践机会,使得“财政学”的思政内容具备国际化拓展的机遇;同时,数字技术扩大了“财政学”课程思政的范围和深度。然而,机遇与挑战并存。数字经济发展的新规律给课程思政的教学目标、数字经济的新业态给课程思政教学资料的新颖性和应用性,以及数字经济的新发展给课程思政的授课方法带来挑战。因此,需要在教学内容和教学方法上创新“财政学”课程思政。在教学内容上,以数字经济新理论推动课程思政内容创新,以数字经济新资料丰富课程思政元素和资源库;在教学方法上,通过数字经济拓宽“讲授法”“直观演示法”的边界,丰富“练习法”的内涵。

课程思政融入高校财政学课程教学的研究

在高校财政学课程教学中,需要融入课程思政的教育内涵,创新教学的形式与内容,根据财政学的特点与教学目标制定相应的教学计划,才能更好地完善高校财政学教学。在实际的教学过程中,财政学教学缺乏教学目标,教学内容不能紧跟时代的发展步伐,教学方式相对落后,教师的专业能力需要进一步提升,教师缺少对学生的了解,导致教学效果始终不够理想。为了更好地在高校财政学课程教学中融入课程思政教育理念,需要解决以上问题,才能让财政学课程有更好的发展,培养更多的人才。

线上线下混合式教学模式在《财政学》课程教学中的应用探讨

高校是人才培养的主要阵地,在开展人才培养工作的过程中,应当高度重视有关教学模式,并加大力度开展优化活动。伴随着社会的发展与进步,国家对知识型人才储备的关注度非常高,这就要求高校全面开展创新型教学模式。教学模式处于不断的发展与变化之中,将线上线下混合式教学模式应用于财政学课程的教学中,可以促使师生的具体需要得到满足,提升教师的教学水平,促进学生学习与思考能力的培养。依据我国高校财政学课程教学的具体情况,分析了线上线下混合式教学模式的优势,指出了财政学课程教学中存在的缺陷与不足,提出了线上线下混合式教学模式在财政学课程中的运用对策,旨在为相关的研究工作提供一定的理论参考。

课程思政背景下纳税实务课堂教学模式优化路径

思政教育在各大院校素质文化传统中占有重要位置,基于课程思政背景下开展纳税实务课堂教学模式优化具有重要现实意义。随着时代发展,社会进步,国家党组织将思政教育放于首要位置,要求各大院校思政教育活动开展因时而异,因事而化。但由于多元因素限制,思政教育未能发挥应有效果。为此,纳税实务专业教师要以课程思政内涵和特征为入手点,加强思政教育和纳税实务课堂的融合,转变传统教学思想,树立全程学习理念,在开展专业知识讲解与技能培养时,做好价值引领,帮助学生树立正确三观,以期助力纳税实务课堂教学突破教学模式桎梏。

OBE理念下财政学课程案例库建设教学改革研究

将OBE教育理念贯穿于财政学课程改革中,教师启发引导学生分主题完成财政学专业案例库,形成由“专业知识输入”转向“思维成果产出”的良性学习机制。基于OBE理念,借助网络工具,从教学目标、教学内容、教学评价三个方面设计财政学案例库建设实践教学方案,为课程教学实践提供参考。

基于金税四期系统工程的纳税实务课程教学改革思考

金税四期系统工程的运行对纳税实务课程教学提出了新要求、新挑战,只有将其纳入教学课程,才能更好适应税务改革新要求。本文首先对当前我国高校《纳税实务》课程教学现状和存在的问题进行了分析,从根据岗位需求优化教学内容、创新教学方法、完善实操教学训练体系、构建实践教学组织管理评价体系等方面提出针对性的对策措施,对提高纳税实务课程教学水平,培养高素质财税专业人才具有一定借鉴意义。

《中国财政史》课程线上线下混合式教学模式运用探讨

随着时代的发展,网络数据、云计算等逐渐被引进教育中。线上教学被引进《中国财政史》的教学中,联合线下教学形成混合教学模式,这也是教学改革的方向,对线上资源进行整合,主动探索混合式教学模式的优势,使用智慧树等线上平台展开学习,从学生的作业完成度、答疑、实践等维度,对学生薄弱的地方展开线下补充,实现线上吸收理论知识,线下进行实践,把理论和实践结合在一起的创新教学方式。

一流本科课程建设的探索——以“中国税制”课程为例

课程是人才培养的核心要素,是落实“立德树人”根本任务的微观载体。一流本科课程建设需要坚持“以学生发展为中心”的教学理念,注重学生的全面发展,因而需要开展课堂变革,着力打造高阶、互动、多元评价与知行合一的课堂。此外,加强基层教学组织建设,定期开展集体备课也是一流本科课程建设的重要一环。

“读、议、练”教学模式：基于应用型人才培养的财政学课程教学改革

作为应用经济学科的财政学课程在高校应用型人才培养中具有重要作用。因此,围绕应用型人才培养目标,探索财政学课程教学的改革,是当前财政学教学实践中面临的重要课题。本文从分析目前财政学课程教学存在的主要问题入手,通过介绍和分析"读、议、练"教学模式的具体做法,提出"读、议、练"教学模式是解决财政学课程教学存在问题的妥善办法,是实现应用型人才培养目标的有效途径。

我国财政学类本科专业建设状况分析报告——基于56个专业点的问卷调查

为配合财政学类专业本科教学质量国家标准的研制,财政学教指委对全国举办财政学类专业的高校和部分用人单位进行了一次问卷调查。结果显示,我国财政学类本科专业的人才培养目标呈现良好适应性、课程体系较为完备、师资队伍整体水平较高、质量评估与监控制度基本形成,财税专业的建设和发展成效显著,但同时也存在总学分偏高、课程设置重复、实践教学不足等一些问题。为此,报告提出了适当降低总学分、优化课程设置、强化实践育人、加强师资队伍建设、严格把关教材建设与选用等相关建议。

经济发展过程中关于财政学改革的思考分析

目前我国正处于由注重经济发展速度向注重经济发展质量的转型时期,国家各项经济活动出现了新的特点,国家也在不断深化财政体制改革,建立科学的财税体制。因此国家对财政学内容提出了新的要求,但是在目前财政学中理论知识不全面,内容与实际需求偏离,对国家重大战略等方面解释不足,难以为展示开展经济活动提供更多的理论与实践指导,因此应该进一步推动财政学改革,促进经济高质量发展。

财经类本科应用型人才培养的探索与实践

人才培养规格有理论研究型和应用型之分。与培养理论研究型人才不同的是，财经类本科应用型人才的培养过程更加强调提升学生的岗位适应性、竞争性和多方面的应用能力。因此，高等院校在调整培养目标的同时，应将应用型人才培养作为一项系统进行设计，只有将教育教学各环节的改革相配合，塑造人才合理的知识、能力和素质结构，才能取得明显的实际效果。本文将南京财经大学在本科应用型人才培养方面的探索归纳如下。

关于“社会共同需要论”的研究及其发展

“社会共同需要论”理论，是以唯物史观为指导，以人类社会财政一般为研究对象的理论体系。它填补了中外学者只研究财政个别、而不研究财政一般的理论空白。“社会共同需要论”理论，于1980年在北戴河召开的全国财政基础理论高层研讨会上初露头角，会议结束后在《简报》中给这个新理论命名为“社会共同需要论”。此后经多年潜心研究、和持赞同意见的学者积极参与研究、

贯彻落实教学质量国家标准 提升财政学类专业办学水平

财政学类专业教学质量国家标准是我国财政学类专业开展人才培养的基本依据,也是我国财政学类专业准入、建设和评价的标准,是我国关于财政学类本科专业教学质量的首个国家标准。本文概要介绍了财政学类专业教学质量国家标准的基本情况,对标准的主要内容进行了解读,并分析了贯彻落实财政学类专业教学质量国家标准对提升财政学类专业办学质量与水平的必要性。

多维互动案例教学法在高校财经类课程中的应用研究

多维互动案例法即在教学过程中,从不同角度、不同层次、运用不同方式向学生们传递知识,使他们能更好地接收和应用知识,能够在不同的教学方式中思考探索,从而培养学生的综合能力。本文通过分析高校财经类课程存在的问题,基于教师、学生以及师生之间三个视角研究多维互动案例教学法应用的不足,并提出相应的对策建议。

大数据背景下《财政学》本科教学改革探析

《财政学》作为经济学大类专业的一门重要的基础课程,它在整个课程体系中起着承上启下的作用。传统的《财政学》本科教学中存在内容上偏重理论性、教学方法单一、学生课堂参与度不高、实验教学内容单一以及手段落后等问题;而大数据时代的到来,为我们进一步提高本科教学质量提供了各种新的机遇。在大数据背景下,我们可以从理论知识辅以大量资料信息、知识讲授辅以大量典型案例、课堂教学辅以多小组自主学习和展示、传统实验教学辅以科学研究实践等手段来对《财政学》本科教学进行改革。