金融专业课程应用性教学效果综合评价研究--以“证券投资学”课程为例

当下,高校金融专业课程的教学仍以理论讲授为主,教师对课程的应用教学模式普遍关注不够。以金融专业核心课程之一—“证券投资学”课程为例,梳理提升应用型能力的教学模式,通过对教学环节的问卷数据进行因子分析,找出影响“证券投资学”课程应用性教学的因素,并构建Probit模型对课程满意度进行回归分析。结果显示,课内实践和课外实践双强化,有助于提升该课程的教学效果。

高职院校开展场景式教学的实践和探讨--以证券投资实务课程为例

场景式教学源于企业员工培训,基于真实的市场环境,模拟相关业务环境,利用各类教辅工具,结合学生不同特点,分配学习岗位和学习任务,引导学生按照一定的步骤和方法,通过自主学习了解和掌握相应的技能。证券投资实务课程是高职院校金融类专业的核心课程。文章介绍了企业场景式培训内涵,并以高职教育的证券投资实务课程为例,设计场景式教学的方法和流程。通过比较传统实践教学方法和场景式教学方法,指出场景式教学的优势,现阶段开展并推广场景式教学存在的问题。

立德树人与“投资学”课程思政探析

本文在明确“德”的三重含义和区分道德追求、道德倡导和道德规范三个范畴的基础上,阐述了“投资学”课程思政的实现路径、基本内容和价值。本文的核心观点是:“投资学”课程思政要寓价值引领于专业知识传授,融科学探索与引导学生向善向上于一体,融教师言传与身教于一体,实现思想性、科学性与专业性的有机统一,致力于培育学生的科学投资观和优良投资品格,从而提升专业课的高度、拓展专业课的宽度、延伸专业课的长度、加大专业课的深度和增加专业课的温度。

多媒体技术深化高校证券投资课程的“教”与“学”

证券投资学是一门实践性和应用性很强的课程,如何借助多媒体及信息技术等多种现代教学手段缩短理论和实践之间的距离一直是个教学难题。文章结合多年的教学实践得出:教师可以主导性地将多媒体等信息技术有机地应用到课程的教学设计、课堂组织与引导、与课程交叉进行的模拟实训上,学生可以借助多媒体等信息技术多层次地积极参与,使教师的主导"教"与学生的主动"学"都得到深化,传递"互动"、"乐学"的教学理念,达到较为满意的教学效果。

《证券投资分析》模拟股市仿真实践教学设计

证券投资分析是高校金融学专业的核心课程之一,是集"应用性、操作性和实践性"高度统一的一门学科。为了激发学生的学习积极性,使学生能在模拟投资环境中感受证券市场的涨跌变化,学习投资理念,培养投资决策的能力,掌握投资的技巧和规律,增强对证券投资的实际动手能力和分析能力。

高职高专《证券投资分析》课程教学改革探索

本文提出21世纪高职高专《证券投资分析》课程教学改革新思路,仅供同行参考。

如何加强高职高专的证券投资实验课教学

高职高专教育是以培养高等技术应用性专门人才为根本任务的,因此高职高专的证券投资课教学要改变以往以理论知识介绍为主的教学观念,加强证券投资实验课的教学。应从证券投资课程的设置、考核及教材建设等几方面着手,对证券投资课进行教学改革。

《证券投资学》课程的教与学

《证券投资学》是经济金融学科的核心课程,大多数经济专业的学生对这门课程比较感兴趣。但在教学中也存在教师讲授难,学生接受难等问题。针对这些问题,从教学实践出发,分析问题产生的原因,并提出相应的解决建议,以期提高教学效果,激发学生的学习热情。

《证券投资学》课程教学改革探索

证券投资学是一门实践性和现实性非常强的课程,利用传统的教学方式难以达到满意的教学效果。本文提出一系列有关证券投资学教改方面的建议,就《证券投资学》课程建设中的教学内容、教学方法等问题作一探讨。通过在教学实践当中的探索与实施,总结出教授这门课程的经验,以期达到提高教学效果的目的。

应用型高校经管类非金融专业《证券投资学》教学改革探索——以宿迁学院为例

目前,在应用型高校经管类非金融专业《证券投资学》教学中,普遍存在课程教学思维滞后、教材选用趋同性强、教学内容有待优化、重理论轻实践现象严重、课程考核方式较片面等问题。为了实现人才培养中学校与企业的无缝对接,结合宿迁学院的教学改革实践,建议加强实践性教学指导,帮助学生培育价值投资理念;联系市场与业界动态,推动应用型教材的建设和应用;将知识点与能力培养相结合,构建模块化教学内容体系;优化教学手段与教学方法,积极构建多方位的教学形式;借助课程平台强化教学管理,不断完善课程考核体系。

向应用型专业转型背景下“证券投资学”教学改革思考

外部环境的变化和学生学习行为特征的变化对"证券投资学"课程提出了新的要求,特别是在部分高校的相关专业向应用型转型的大背景下,如何通过课程教学改革提升课程的教学效果显得尤为重要。文章在考虑外部环境变化和学生学习行为变化的情况下,提出了在授课内容上注重基础,强化规律的发现能力;在知识体系上进行任务分解;在课程组织上,增加实践教学学时比例的建议和对策。

网络助推“证券投资学”课程教学模式的创新

网络为教学模式的创新提供了宽阔的舞台。"证券投资学"课程教学离不开网络的支撑。基于网络平台的"全程考核—实训—竞赛相结合"的课程教学模式成为一种创新教学模式。

《证券投资学》课程实践教学体系构建的探讨

实践教学是《证券投资学》授课体系中的重要组成部分,也是培养具备实践能力和创新能力现代金融人才的关键环节。本文通过近几年的教学经验积累,试构建一套较为完善、科学合理的《证券投资学》课程实践教学体系。

互联网环境下证券投资教学应注意的几个问题

互联网极大丰富了证券投资教学的信息资源,并为开展实践教学提供了便利条件,但是这种教学资源优势并不直接等于可提高教学能力和教学质量的教学优势,若运用不当反会被庞杂的网络信息所累。要使其教学资源优势转化为教学优势,应根据实现课程教学目的的需要合理利用网络信息,并教会学生如何搜集最有用的网络信息;要正确认识网络知识与教科书的作用,不可本末倒置;要正确认识理论教学和实践教学的关系,不可忽视理论教学的基础作用。

固定增长股利贴现模型(DDM)——一个教学方法的探讨

正确使用固定增长的股利贴现模型(DDM)需要使用者了解模型的基本性质及其参数的含义。笔者在教学过程中发现,财务专业学生在使用该模型的时候,不能仅满足于机械地套用公式,更要理解模型的假设、投入变量、误差的敏感程度和模型在实际应用中的限制。本文研究表明,固定增长股利贴现模型对要求报酬率和盈余及股利的增长率的关系非常敏感。根据本文的研究结论,在使用DDM进行股票估价时结论应该是股票内在价值的范围,而不是一个具体的数值。

证券投资学课程实践教学思考

证券投资学是一门应用性很强的金融课程,通过对日常教学的现状与问题的分析,我认为教师应该改变灌输式的理论讲授教学方式,加强实盘案例的实践教学环节,以激发学生的学习兴趣。具体做法是:跟踪大盘走势和行业发展趋势;关注市场热点问题;关注两位具有不同投资理念的投资家以加深对证券投资的理解。

证券投资专业人才培养目标与模式探寻

证券投资专业是在随着我国证券投资市场的不断发展和前进过程中孕育出的一个新兴专业。由于近几年证券投资市场的内、外环境发生了一系列深刻的变化,加之该专业举办的时间较短,积累的经验也不多,因此无论在专业人才培养目标的合理定位上,还是专业教学体系的建立健全上,都有许多问题值得我们去研究。本文将对证券投资专业人才培养目标的合理定位问题作些探讨,为云南省证券投资人才未来的培养,尤其是我校证券投资专业未来的发展提供几点参考意见。

对高职证券投资理论与实务课程教学改革的研究——基于分层教学的创新与实践

分层教学则是适应高职院校生源参差不齐现状的有效策略。对证券投资理论与实务课程的进行分层教学的创新实践,对推进高职证券投资教学改革具有重要的意义。