国内外数字化学习资源及服务认证的比较分析

我国现代高等远程教育历经十余年的发展,已在数字化学习环境和资源建设领域积累了丰富的经验。但是由于各远程教育机构的开发能力和管理能力存在差距,造成数字化资源的质量良莠不齐,数字化学习的支持服务水平也存在很大的差异。尽管相关部门对资源和服务的质量进行了一系列评估、评优工作,但其评审的公正性、社会认可度、评审标准的可操作性以及评审的持续性等都存在明显不足。从国际上看,质量认证是保证教学质量的一种有效方式。与台湾、英国、美国以及欧洲等认证机构的比较发现,我国数字化学习资源与服务认证在机构性质、专家来源、认证费用、认证指标、认证流程以及认证有效期方面,都有需要改进之处。为促进优质数字化教学资源开发以及教学服务质量的提高,我国应树立以学习者需求为中心的意识,将政府支持和第三方认证结合起来,引入非教育行业的专家,积极开展认证前期培训和自我评估,注重实地考察和反馈,以制定更加科学的认证标准和构建更加公平有效的认证机制。

高中生生涯发展规划的现状与对策探究——以重庆市合川瑞山中学为例

本论文基于我校很多高中学生对于自身生涯发展缺乏规划的普遍事实,探讨了如何帮助他们逐渐感受到职业生涯规划对他们学习的引领作用,不断自我发展,完善规划能力,为将来进入社会做好有益的适应力储备。

和谐社会视野下的语文教育评价研究

从人与自身、人与人和谐的视野去研究语文教育评价,提出在语文教育评价中应倡导评价主体与对象多元化。根据语文课程标准,创新语文教学评价工具,重视评价的激励与反馈功能,创建和谐多元的语文教学评价环境,实现学生语文素养的全面构建,从而促进学生的全面发展。